这个月读写团队读的书目是《从生活到生活化课程-- 一位幼儿园园长的教育叙事》这本书是花草园胡华园长所著，这本书是胡华园长一个一个的小随笔，首先感叹一下，一个人，一个教师不是随随随便成功的，胡园长正是有这日复一日的思考积累才能有目前的教育成就，才能有今天的花草园，才能得到这么多人的认同。反观我们自己，作为教师一直被倡导，被提倡我们做好教育反思，但是有多少老师能够坚持做到呢？我自己自我反思下，每天有会接触到很多事情，小的、琐碎的反思和想法也很多，但大多都是思考过后就忘了，并没有记录下来，让反思成为了一闪而过的烟花，过后似乎也没留下什么，以后需要改正。说到这里又想到这样的flag立下了多少，最终又有多少啪啪打脸。
针对这本书书中胡华园长提到，“说到教师在专业上的能力与水平，有三点是我一直特别重视的：一是教师在教育过程中能否关注到儿童原有的发展水平与知识经验；二是教师能否有方法地帮助儿童认识自我，完成自我建构；三是教师能否促进儿童富有个性的‘差异化’发展。”记得在大学的时候就学过维果斯基的最近发展区，那时候老师说最近发展区就是孩子的原有水平和他跳一跳能达到的水平之间的区域，接触自主游戏后发现游戏是帮孩子达到他最近发展区的最佳方法，在自主游戏中孩子们都找到自己那份快乐，并不断探索突破从而突破自己的最近发展区，以小步递进的方式获得自己的成长，而教师的专业发展在哪里呢？还在于观察，倾听，反思，不观察和倾听，我们怎么能知道每个孩子的原有水平在哪？怎么知道孩子能跳的多高？怎么知道同一个活动对于不同孩子意味着什么？不反思我们怎么才能读懂孩子，自主游戏不是放羊，其实他很难，难到我们会对他产生疑惑，会止步不前！同时自主游戏又很简单，简单到我们只要爱孩子，了解孩子，多思考，多学习就能在生活中实现对孩子的教育。
最后用胡园长的一句话结尾，“当这一切工作都顺利完成的时候，冬天即将过去，我们会和孩子们一起迎接春天的到来。”相信我们每次的读书和思考都能成为滋润我们营养，让我们有更好的成长！
