老师们请记住，除了平常的学校活动、观察和兴趣范围之外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力活动。这种智力活动，就是指学生的课外阅读，特别是在少年期。
我在小学时，却没有进行大量的课外阅读。我们那时除了上课、做作业，既没有死抠书本，也没有就是格外的丰富多彩的课余生活。没有家长的约束，自由的玩耍，我们的童年还是很快乐的。那时我们虽没有太多的课外阅读读物，但所有的游戏玩具都是自己制作，再剪剪撕撕，敲敲打打中我们的动手能力得到了极大的锻炼。
作为班主任，我们一定要把培养学生的这种精神需要作为自己的主要任务之一。要列出一张学生时代应当阅读的书目，并且要设法使本班的小图书馆里有这些书。
做一个有协助能力的大人，在教室里为孩子们建立一个内容丰富的图书角，每天抽出固定的时间为孩子们大声朗读，也让他们坚持每日的静默阅读。 适当的交流会让阅读更加的深入和细致。现在每一周我们能抽出两个中午的时间到学校小会议室进行阅读。先由各组的图书管理员把书籍摆放在会议室的长桌上，5分钟以后，同学们排成一队上楼，围着圆桌走一圈，选好自己喜欢的书籍，找到合适的位置就开始阅读。这种安静的师生共同沉浸在书籍中的幸福，随着岁月的成长，会越来越值得回味。
如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。我要培养一个人，设计他的个性，我就始终努力使我的每一个学生早在小学起就建立自己的小藏书箱。
现在想起我的童年还是很幸福的，那时家庭条件虽然很艰苦，因为家里孩子多，真有吃苞米面的时候。 但从我记事起，爸爸就给我们订《小朋友》画报，后来还有《故事大王》《儿童文学》，还有许多小人书。但因为那年去支教这些书籍放到了原来的单位，不小心都都丢了。现在想起来还很心痛。
长大成家后当有了大房子，第一个要买的就是古香古色的书柜，然后就像小蚂蚁似的，不断地收集，用自己喜欢的书一点点把它填满。
一个有思想的人，如果不反复阅读自己心爱的书就无法生存。
把每一位学生都带进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断的丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就能成为你的学生的精神需要。
在教室里，老师首先成为孩子们的阅读榜样。在阅读时间内，所有的人都要选择自己喜欢的书籍，静静地坐下来阅读，这里也包括老师。 当教师也沉浸在书籍中，时而蹙眉思考，时而是圈圈点点，时而笑出声来。 孩子们就会学着你的样子进行阅读。
