长长短短，高高低低
每个班级都会有每个班级不同的特色。3班拥有着我在教上一届时梦寐以求的特质——朗读十分整齐。可惜，整齐的背后，又是朗读技巧的缺失，孩子们普遍在轻声处拖音，又语速完全一致，发音像是人工智能。凡事不可能十全十美，遇到不同特质的学生，我们就换个方法，有的放矢地教。
今天，我们练读的是《我的战友邱少云》中的一段。这一段，孩子们照例没有读出效果。于是，我们去分析朗读的文段，想要读出情况的紧急，节奏应该怎样？语调应该怎样？在明确之后，我请日常语速比较快的逸飞和宇超进行示范。示范完，再读，比原先好一些；听完我范读，再读，又要好一些。
但是，这样的优秀只能是昙花一现。孩子们已经养成的习惯，哪有这么容易改变的呢？只能把“长长短短，高高低低”的提醒贯穿在每一节课里，从课文中抽出经典段落来练读，慢慢地去改变。
子硕记录法
子硕是个浓眉大眼的小伙子，看上去十分可爱。他是班里阅读笔记做得最认真的男生，经常因此拿到阅读积分。
今天是我的晚托，我得以看见他做笔记的过程。他并不像其他人一般一边读书一边做笔记，而是先用荧光笔在书上勾画，等到看完了今天所需的时长，才在本子上做记录。尽管只是顺序有了微调，但是这样的过程却能保证他在看书的时候注意力集中。
子硕不是一开始就能把阅读笔记做得很好的，他的改变出现在我们开始给阅读笔记加分之后。适当的正面评价，对儿童是有多么大的吸引力呀！
