《解决问题的策略》是三年级数学上册第五单元的内容。重点是让学生利用已知条件想起的策略来解决问题，对于三年级的学生来说是第一次接触“解决问题”也是第一次接触“策略”。
精彩的导入是一节课良好的开始。
导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以在第一个课时，我就设计了这样的导入：
上课了，当同学们兴奋劲还没下去，我就说：“假如现在是星期天，爸爸妈妈要带你去洛阳的王城公园玩。”孩子们一听到去玩，一个个瞪大眼睛看着我，连眼睛都笑眯眯的，我接着说：“你们准备怎样去？请你们现在脑洞打开，设计一下怎么能从平乐去到王城公园。”孩子们一听，一个个都举起来手。
我挑了班里一个特别爱思考的骁同学回答答，他说：“我坐64路车，然后换乘9路车，到王城公园下车。”我及时表扬：“坐什么车，怎么换乘说的非常清楚。”
继续挑学生说：“我爸爸开车去。”
“我们趁别人家的车。”
说到这，孩子们好像不知道说什么了，我就说：“现在已经有三种方法可以到达王城公园。你们还能不能想出其他不同的方法吗？”
有一个孩子说：“我们可以骑共享单车。”
“可以骑摩托车去。”
“坐出租车去。”
“坐直升飞机去。”这孩子更胆大。
“走着去。”哇，太有勇气了！
“坐马车去。”“骑马去。”这俩孩子穿越回古代了……
“你们已经说了这么多的办法，能不能优选一个，什么是优选？谁来解释一下？”
一个孩子自告奋勇站起来说：“优选，就是最优秀的选择。”
“好，那么，根据刚才同学们提出的办方法，你们优选一个方案策略。”
孩子们七嘴八舌的议论起来。“根据我们现有的条件，你认为哪一种方案是优选方案。”最终孩子们选出了四种：坐公交车，开私家车，坐出租车，搭乘别人家的车。
接着讨论结果，搭乘别人家的车不可靠，具有偶然性；坐出租车，好像街上也不多；最终确定两种优选方案可行：坐公交车 ，开私家车。
“同学们想出了多种去王城公园的方案，并且能够通过比较选出最优方案，说明解决问题的办法不止一种，可有多种方法，那今天我们就来学习《解决问题的策略》，策略是什么？”
一个孩子说：“策略就是计策方法。”
这样的导入能激发孩子的表现欲，让他们积极地开动脑筋，又能很好的揭示这节课的主题。
