读了苏霍姆林斯基的《让学生生活在思考的世界里》,使我进一步明确了只有把学生培养成思考者,才能让学生真正体会和认识到学习是一种幸福,是一种智力活动,才能让学生成为一个好奇的、爱钻研的和勤奋好学的学生。苏霍姆林斯基说:只有“那种热爱自己的事业而又善于思考的教师,才有力量使教室里保持肃静,使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话,才有力量激发学生的良心和羞耻心,这种力量才是一种无可争议的威信。而那些没有什么东西好讲,学生也感觉出他没有什么丰富的思想宝藏的教师,确实是很可怜的。”读到这儿,相信大家都在问自己:我是那个可怜的老师吗?思考,会思考,对于学生与老师来说是多么的重要!
苏霍姆林斯基的话让我明白的第一点就是:教师首先要做个思考者。因为每一个年轻的心灵里,都存放者求知好学、渴望知识的火药,只有教师的思想才有可能去点燃它。只有当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,才能驾取年轻的心灵。那时,我们的思考才能点燃学生的学习愿望,我们的思考才能激发学生对书籍的不可遏止的喜爱,这就需要使用教师的智慧,你首先要把自己培养成思考者,可以这样着手:1、给孩子一个积极思考的时间和空间,提出有思考价值的问题,让学生独立思考。2、老师成为认真的倾听者,不管孩子的思考是否正确,听他说完,充分肯定有思考的亮点。3、不断充实自己,成为一个有丰富的思想宝藏的教师,才能真正点燃孩子的学习愿望。第二点我们要把学生培养成为思考者。让学生感受到思考是一种幸福,是一种智力活动。教学时,教师要注意创设情境,抓住课文内容,提出针对性的问题让孩子们去思考。另外,我还分析了我们美术的课堂现状,我想,我们的学生那些沉睡的思考的火种首先需要激活。现在的当务之急之一是采用一些有效的激励手段,比如,在课堂上,在每次活动中,在作业质量上,在值日中,在学校的每一次检查中,在学生中慢慢营造一种竞争气氛,接下来对积极的学生进行表扬和奖励,引导学生追求积极向上的精神生活。慢慢建设真正“健康、真实、有效”的美术课堂和美术文化生活。
思考是人的独立的独特的标志,是活着的存在的标志,要思考,要发出自己的声音,让学生和我们一样思考起来。成为一个有丰富的思想宝藏的教师,才能真正点燃孩子的学习愿望。