九月一日，我的时习班正式开启六年成长之路。班名取自《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎”，在我心中，“时习”从不止温习书本知识，更代表日日修习品德、时时练习好习惯，六年循序渐进，便是德育最好的过程。
清晨我和郭老师等在学校门口迎接一群怯生生的一年级孩子，为每个小朋友胸前贴上姓名贴，方便快速记住每一张小脸。等孩子们全部就位，我带着大家慢慢熟悉校园：明亮的教室、干净的卫生间、老师办公的办公室、每日就餐的餐厅，边走边轻声讲解，消解新生初次入校的慌张与陌生。走完校园路线回到教室，有序安排座位，双手将崭新的课本送到每个孩子手中，属于时习班的六年时光，就此翻开第一页。
入学繁杂的流程里，两个小小的身影让我心头温暖。我在茶水间接好两壶温水，正打算独自拎回教室，李易帆和李嘉佑两个小男孩快步走上前，主动伸手接过水壶，一路小心送到教室，全程没有任何人提醒，纯粹发自本心的体贴与分担。
望着两个孩子懂事的背影，我心中生出许多教育思考。《论语·学而》有言：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。”低年级是品格启蒙、行为习惯塑造的关键窗口期，孩童自发流露的善意，是最珍贵的德育资源。“时习”二字的内核，便是抓住生活里微小的善举反复引导，不用空洞说教，以真实事例为范本，让孩子们看见互助、体谅他人的美好。孩子主动分担劳动的举动，是共情能力与责任意识自然的流露。
六年育人长路，低段扎根友善助人的基础品行，中段培养包容担当，高年级学会自省利他，把仁爱之心、良好习惯日复一日练习、巩固，真正做到时时修德、日日时习，让良好品德内化为孩子长久的行为习惯。
