“语文主题教学”学习笔记之十四（1113）
主题教学在学科教学中的实践研究
近年来，伴随着教学实践的不断拓展和深入，主题教学这一概念越发受到国内学术界的关注和重视。在中国期刊全文数据库CNKI)、中国优秀硕士学位论文数据库和中国博士学位论文全文数据库等学术资源库里以“主题”、“教学”为关键词进行模糊搜索，能够得到的学术论文更是数以千计。从搜集到的关于主题教学的文献资料来分析，其研究范围几乎涵盖了学校教育的各阶段和课程的各学科，可以说各个学科、各个学段都在不约而同地进行各学科领域的主题教学研究。
从教育阶段分析看，基础教育阶段为以往文献的关注焦点。目前在中国知网，以“主题”、“教学”“阶段”作为关键词进行检索，查找到关于各个阶段主题教学的学术文献为203篇，涵盖了学校教育中的各个年龄阶段，其中，幼儿教育阶段为16篇，如周卓莹、张传燧的《体验与反思从大班活动“水”看幼儿园主题探究活动的开展》从幼儿园大班开展的一次主题教学实践活动出发，探索将此模式扩展到整个幼儿园教育阶段的可行性；高等教育阶段为61篇，如杨在宝、黄杰的《主题式学习在“现代教育技术”公共课教学中的应用》从大学本科教育阶段的一门公共基础课程出发，探讨了主题教学应用的可行性；而涉及基础教育阶段的文献则有126篇，如陈心忠的《主题探究实验的实践与研究》，就是为中学阶段化学学科的主题教学设计了一种被其称之为“主题探究实验”的模式。
以往研究者们将研究的视线更多放在基础教育阶段，不仅因为其时间跨度最长，在学生成长过程中具有特殊重要意义，更因为国家在基础教育阶段实施新课改，而主题教学的实践又与新课改紧密相连。如王洪席和郝德永的《新课程背景下主题式课程模式开发初探》，就是立足新课程的背景，希望探索一种能够在全部学科领域推广主题教学的具有普遍实践意义的开发模式。这一点正与笔者的想法不谋而合。作为一名基础教育阶段的教师，清华附小长期致力于在小学语文课堂上开展主题教学实践。所关注的重点和所选择的案例均以小学阶段的主题教学实践为主。
从学科领域分析看，英语和语文学科是以往文献的关注焦点
笔者在上述资源库中以“主题”、“学科”、“教学”为关键词进行检索时，查到文献共计182篇。语文和英语两个学科占据了全部检索文献总量的一半以上。其中，语文学科文献为59篇，如余映潮的《课文分类，各显个性“人生轨迹”主题单元阅读教学设计专题讲座》，介绍了在一次语文阅读课堂上开展主题教学的有益教尝试；王小涛的《新课标下初中语文探究式课堂教学模式研究》学则在语文学科中将探究式教学模式和主题教学进行了融合。外语学科文献为50篇，如何华的《主题教学模式在大学英语教学的应用》，主要探索了在大学英语教学中应用主题教学模式的可行性和具体方法。
由此可见，我国的主题教学理论与实践研究虽然起步较晚，但已经取得了一些成果。主题教学与传统教学相比，其教学内容主题化、教学资源整合化、教学组织弹性化、教学评价多元化、师生关系合作化等特征已经凸显，并在不断地发展与创新中。
