读陶行知先生的《我之学校观》，开头的一段话就让人印象深刻：“学校的势力不小。他能教坏的变好，也能教好的变坏。他能叫人做龙，也能叫人做蛇。他能叫人多活几岁，也能叫人早死几年。””这样的话，从前没有读过，更没有想到过，学校竟还有这样的“副作用”！
接下来，先生又说“学校有死的，有活的。那以学生全人全校全天的生活为中心的，才算是活学校。死学校只专在书本上做功夫。间于二者之间的，可算是不死不活的学校。”这才明白，先生所指的学校能叫人“多活”和“早死”是什么意思。教育是和生活息息相关的，这也是先生文章中一以贯之的思想。
教育要以生活为基础，师生必须有“共甘苦”的生活，“才能得到精神的沟通，感情的融洽”。我们总用“春风化雨”来形容老师对学生所产生的良好的熏陶和教育作用，只知道“先生感化学生、锻炼学生”，却不知道学生也可以彼此感化锻炼，更不知道学生感化锻炼先生力量之大。为说明此点意思，先生还举了两个例子，即：受学生的感化，先生要年轻几岁；受学生的锻炼，先生片刻不能懈怠自己的学业。多么浅显的例子，又是多么贴切的例子！
不由得又想到先生的另一篇文章––《师范生的第二变––变个小孩子》，想到苏霍姆林斯基的话，想到自己从教这些年的经历......确实，因为常年和学生在一起，自己似乎比其他行业的同龄人要显得更年轻些，不仅指外貌，更指心理上，这主要还是得益于学生的影响！学生的纯真与可爱，常常能拂去我们心灵的尘埃，让我们从烦扰的生活中觅得一片澄澈的天空！
为人师者也丝毫不能在学业上懈怠，要“虚心”，要“学而不厌”！对此，陶行知先生用了一个非常生动而形象的说法，“一个学校要想有美满的生活，必须和知识的泉源通根水管，使得新知识可以源源而来”。推及我们个人，作为教师，要想有美满的生活，也必须“和知识的泉源通根水管，使得新知识可以源源而来”，更要做到“应读之书必须读”！在这一点上，很惭愧，我做得还远远不够。值得庆幸的是，虽然慢，但好在我已经上路。如今，常常于百忙之中，在夜深人静之时，读书、写字，这已然成为我放松的最好方式。我想，一日一日地积累，终有一天，必将馥郁芬芳！
