手记七：指引性表扬
什么是“指引性表扬”，即教会透过现象看本质，认识到这一行为背后的价值。
管老师讲了一下几个方面：
1.做一个不受干扰的人。
班级里只要有一丝响动，都会引起大批的围观或扭头。对此，管老师用他的一双慧眼，发现班级中自律强的孩子做榜样，树典型。让学生知道不是别人制造的响动影响了你学习，还是自己的自制力不强，我们要改变的是自己。
2.做一个态度第一的人
人与人之间的区别不在聪明，而在于态度。
3.做一个会用时间的人
孩子们没有时间观念。他们不知道一分钟可以做多少事情。管老师通过让他们亲自体验，使其明白，即使在短的时间，只要抓住了，也可以完成一些事情，要做一个会用时间的人。
4..做一个捕捉机会的人
机会只给有准备的人。管老师正是利用这点，结合班级学生实际情况，让学生们讲解，教会他们做一个捕捉机会的人。
5.做一个充满斗志的人
比赛，往往更能激发人们的斗志。低年级孩子，更喜欢比赛。可以利用这点，小组比赛，男女生比赛，激发他们的积极性。
6.做有目标、计划的人
受管老师这点的启发，恢复线下教学，我会利用午辅导时间，让学生们互相检查同桌的照片，找出错别字，封“纠错王子”等称号，同时还有“字体规范王子和公主”等之类的称号。
同时照片内容标出字数，一周达到多少字，有优先刊登照片的权利。
7.做一个看重细节的人
班上总有一些先行者，率先做到一个“新的高度”，我们可以用表扬的形式，提出新的要求。
思
受本章节内容的影响，这学期我们班学生在培养晚读书习惯，下学期，我也要开始重视学生读字数的要求，通过调查，规定一个大众偏高一点点的要求，达到着有奖励，我也准备适行“读书推荐会”，利用周一时间，学生们自行推荐自己喜欢的书。但这些学生可以从读书字数达标的学生中选。
