伴着冬日的一抹暖阳，今天我们“名优教师带动工程”小语五组，在杨股长和潘老师的带领下，来到新店三小参加本次的教研活动。不但听取了王君芳老师执教的《牛和鹅》这节课，而且有幸聆听了朱煜老师的《牛和鹅》的教学实录，让我们领略了大师的风采，也明白了自己教学中的不足和应该努力的方向。
王老师亲切随和，与学生的距离拉得很近，学生在课堂上也敢于表达，这与王老师平常在教学方面所下的功夫是密不可分的。课堂教学能够围绕教学目标去设计，突出的元素：学习用批注的方法法阅读。不过，对于批注的角度这个重点，可能由于老师的思路没有打开，所以学生写批注的时候思路也没打开，感觉内容不充实。相比朱煜老师指导学生批注，让我们眼前一亮，层次清楚，层层递进，朱老师的课大致可以分为这样几个环节：一、通过观察图片说说对牛和鹅的了解。二、通过词语学习了解课文的主要内容。三、中国现成的批注让学生了解批注的角度很广泛。四、读重点段落第二自然段，从动词引导学生做实际操练。五、让学生对8到15自然段口头批注，实地操练，巩固所学知识的有效性。六、升华情感，让学生懂得道理，在孩子们的幼小心灵播撒一些种子。朱老师的课可以用六个字概括为道导、引、启、扶、放、收，以学生为主体，老师为主导。他的课简约而不简单，不管是从教学设计目标达成，还是从教法教态，课堂语言或是从课堂生成巧妙引导，都值得我们去琢磨学习。我们不能为了批注而骄，批注，批注是一种阅读工具，它的用途是帮助我们更好的阅读，核心指向阅读理解能力的实践与提高，正如朱老师所说：“学习语文离不开批注，批注可以帮助我们更好地理解内容，可以及时记录下自己点点滴滴思维的火花。”朱老师在引出批注时，使用“学习语文的老朋友”来介绍，在讲到如何用好批注，朱老师说“我们要打开思路，写下你独特的阅读体会，彼此分享，互相进步。”轻柔的声音配上直白的话语，很容易拉近学生与批注的学习，并且让学生反复操练，知道如何写批注，我想再学本单元的其他两篇课文时就容易多了，从而借助这一单元课文的学习，继而来到广阔的整本书阅读，在阅读时，多元的记录自己的想法，这才是我们学习本单元的主要目的，这才是我们学习批注的主要目的。
通过观看品析，这两节课也让我们找到了自己与名师之间的差距和不足，虽然还有很远的距离，但就像杨股长所说“只要走着，哪怕慢一点，仍然能看见美好的风景。”
