一周一次的全校学生“放风”时间，虽然只有短短的两个小时，却有十足的气势和影响力，几乎达到了全城出动之效果。校门外的路边摊位早早就铺摆停当，大路两边也早早停满了车辆等着接学生。今天赶巧老天也来凑热闹，小雨一直淅淅沥沥下个不停。女儿放风，非要我陪她一起上街，必须要陪呀！于是，儿子坐在前边挡风被遮着，女儿坐在后边撑着伞，我们娘仨开始了风雨中的行走，车流中的穿梭。去时的旅程还好，等返程时真是一言难尽啊！放眼望去全是车，每条路上都在堵，每个路口和路边都是穿着校服的学生们，打伞和没打伞的，走路的和骑车的，路边等车的和正要拦车的，大家都有着共同的方向和目标，那就是学校。不由得心生感慨：马路真忙！再看看自己：挡风被下已经睡着的儿子，坐在后面抓紧时间吃东西的女儿，我的被雨打湿的前额和高度紧张的神经，不由得又生感慨：生活啊生活！
一个下雨的又没有课的周六，独自一人度过了一个十分慵懒的上午时光，和儿子一起度过了一个十分温馨的午后时光，和孩子们一起度过了一个紧张又刺激的傍晚时光，这样的一天真的太难得了！
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评量问句可评估危机的严重度及引发应对资源
通过评量问句与当事人互动，咨询师可以收集一些当事人在危机中的相关背景资料，甚至会带有一些问题导向的探问机智，借此评估当事人现今的安全性。但是sf BT咨询师仍抱持着未来导向，而有些不同方向的思考，并试图了解当事人希望他的生活可以有什么改变，以及他需要做什么才能造成此改变，通常当事人描述的越具体，咨询对话中有更多的细节产生是当事人改变的可能性也就越大。
可请处于危机中的当事人特别去评量的向度包括：目前恐惧的程度以及处理恐惧的能力，目前事情有多糟以及承受压力的程度，自我责怪或需要负责的程度，愿意接受结束生命以外的选择之程度，需要保护计划及医疗介入的程度，认为自己可以照顾自己或信任自己的程度，愿意讨论创伤事件或愿意面对问题的程度，认为晤谈已有助益的程度等。当然评量问句还可以用来测量其他向度，包括自尊的程度，晤谈前的改变程度，对改变的投入程度问题，需优先解决的次序，对希望的看法，愿意修复关系的努力度，甚至还可加上关系问句的设计，询问其重要他人在同一向度上的评量为何，让当事人觉察到外界对他的看法与自己的落差，而获得支持与现实感。
