我试过了各种方法都不奏效，只能用打的了。
说过了很多次，屡教不改。
这孩子没救了。
我也实在没办法了。
老师，你打吧，我不心疼。
听到这些声音，不免让人心生伤感的情绪。我们现在提倡爱的教育，爱孩子，行为的反应却是经常打孩子，头脑想的和实际做的正好相反。打骂的做法已经深深地内化在血液里，变成了临场行为必然的、不可控制的反应。
没有爱的感觉是无法爱的，学会爱必然是从感觉开始的，所以孩子大多数时候对于我们的说教无动于衷，因为只有触动了孩子内在的感觉，孩子的变化才有动力。
被打、被愤怒地对待，这是一种情绪，同时也是一种感觉，在这样的氛围和惯常的感觉中生活，也就会将这种感觉肉体化、内化，就成为你，你的自然反应就是打和愤怒。
我相信一切暴力最根本上都始于家庭。我也相信，只要家庭暴力没有了，这世界就和平了。
我们正在学习怎样爱孩子。孩子是父母寻找爱的感觉的对象，父母透过孩子对爱的感觉的反馈，产生如何爱孩子的动力。
你没有经历过爱的感觉，而现在要开始学习爱，你会面临大量相似的问题：面对孩子时很无措，遇到问题时会慌乱，对如何爱孩子还没有判断力而感到烦乱，第一次尝试爱和规则，被孩子控制，要讨好孩子，因为学习而感到辛苦和焦虑，因为从未有过的体验和对爱的结果的不知而感到害怕，因为仍在学习而不能持久，因为不断地要和自己成长的负面经验斗争而感到无力和能量不足，因为全新的爱孩子的观念而遭到家庭其他成员的反对……因为突然从自己已有的习性中跳出而喜悦和惊恐，因为爱孩子而拥有了勇气，因为自己内在的童年创伤而渴望得到改变，因为内在深处有对新生活的渴望……
我要把对孩子的反应变成一种爱的反应，这就是爱的学习。必须从感觉开始，然后再回到感觉中，这就是感觉学习。
由于成人丧失了太多的感觉，所以容易形成一种惯性，比如不自觉地躲避内在发生的痛苦的、孤独的、愤怒的、幸福的各种感觉，他们不再发现生活，也就不再创造生活了。他们在童年未创造出自己感觉的那一部分，所以现在的某些东西似乎就被固化了、合理化了。甚至当幸福和喜悦到来时，我们的头脑明知道那是正向的东西，但依然会感觉到恐惧。因为那种感觉超出了我们惯常的感受，那是异样的感觉，我们已经无法像孩子那样接纳了。
一种甜美的幸福却是异样的感觉？那是害怕和不敢接纳爱！
我们必须先从模仿开始，我们先模仿着爱孩子，它可能看上去真实性不够强，但我们已经开始这样做了。另外，我们必须从改变我们的语言系统开始，把“你怎么这样”改变为“妈妈很爱你，但是这个事情不能这样做”，然后教给孩子正确的方式。语言一改变，语言所传达的能量就变了，情景也就变了，新的感觉就产生了。还有，我们需要把我们跟孩子在一起的速度放慢，让自己作为一个观察者而存在。同时也作为一个感觉者而存在。当我们尝试着去感觉孩子的时候，我们就知道他们怎么了，然后在依此作出决定。这几条是我们改变的一个开始。最后，我们还有一个支持我们的人和天然的让我们学习爱的人，那就是我们的孩子。如果孩子会表达的话，他会说：“爸爸、妈妈，我来陪伴你们成长。”
在当老师的这几年中，我也很多次被孩子的行为举止所触动，老师，你为什么不继续教我们了。老师，我好想你啊。老师，你真好。谢谢尹老师。儿童对爱和美好的感觉更为敏感，我们长久地和孩子待在一起，如果我们放下自己，和孩子同感、同长，我们的改变就会一点点开始。
这是一次有意义的开始，孩子的爱开启了老师的感觉，这感觉又进一步让老师发现了自己的内在。就好像我们发现了一块领域，然后向这个领域迈了一小步。有了感觉，就发现了这些，当然其后还需要心理的过程和认知的过程，最后升华到精神。生活从此就变了，人也开始有了一种创造新生活的愿望。常这样，生命就改变了。
“我发现了我自己”，因为我发现了“我”，“我”可以享受这种感觉，“我”也可以让别人享受这种感觉。这个内容的意义在于，我因为某个感觉，闯入了我的内在，生命一下就鲜活了，这感觉使我愉悦。我启发了我，我开始爱我自己了。
