近几年，“大语文观”这一概念逐渐进入人们视野，在不少人心目中，它还只是针对高中语文来讲的，这话当然不错，高中语文教学，无疑是培养社会主义核心价值观的人。同样的，初中语文也应该是，应该是致力于提高语文素养的。然而，语文素养从哪里来？从读背中来，从阅读中来，但归根结底都要是从生活中来，从学生的社会视角中来的。正所谓“语文即生活”。但是，实际的初中语文教学距离生活到底有多远？
我们现在的初中语文教学现状是:（以笔者所在四线、五线县城而论）
1、古文教学狠抓读背，（这当然好）理解却靠死记。在学生似懂非懂中匆匆结束一堂课。初中生对中华经典的思辨力在哪儿？
2、课本上的现代文教学形同虚设，不教或略教现象普遍存在，原因很简单，因为考试不考。
3、作文教学在写和批之间徘徊，一学年下来，学生整体写作水平徘徊不前。
4、语文教学只专注课本，没能跳出“学校”，关注社会、民生，学习视野相对狭窄。
针对以上几个问题，如何改进？
1、老老实实抓朗读，让学生在读中识记、理解、领悟，多读（反复读）才能多思，才能有悟。比如《陈涉世家》，读准字音，读出画面，读出人物智慧,读出故事。读着读着，文中的名句也就难忘了。
2、课堂上老师的任务是切记设计好主问题，引导学生思考、感悟，不能为节省时间包办代替。
3、引导学生关注民生，关注社会、关注自然 ，从而关注自我发展。没有人是局限在自我的小圈子里能得到发展的，学生更是如此，课堂上引导学生关注教室以外的世界，不仅能开阔学生视野，更主要的是让学生找到学习的兴趣和价值。
4、作文教学不能脱离生活，讲求真人、真情、真感动，老师下水示范写作不能少。
5、初中语文教师要想办法提高自身语文素养，正所谓，给学生一桶水，自己得有一缸水。语文课谁都能教的时代已一去不复返了。
生活，即语文教学的源头活水。让学生爱生活。让学生对语文感兴趣，才能使学生对生活感兴趣，使学生对生活感兴趣，才能关注自我发展。
