新学期加入了一位试课的小朋友Oscar，娃儿们交朋友非常迅速，已经可以同时一起学习、一起玩耍了，大家的适应能力都很强。
春季班切换到1.5小时的课，第一感觉就是funfunbook的制作一本书完成不了。
不过娃儿们过年之后的状态都在继续提升中，从听力的练习中看到娃儿们的听力感觉在提升，能够根据语感和情景的信息做出自己的判断，接下来可以专注在关键信息的获取上了，情景中的句子和词也可以独立进行书写和理解了。
最欣慰的是，娃儿们长篇阅读的理解力和专注力。Oscar或许是因为缓解自己的紧张情绪，所以课堂上说了一些小话，今天在peanut butter的思维图讲解环节，顺势让diamond，Jerry和Oscar来讲解自己的图。
diamond负责get ready的准备阶段
Jerry负责peanut butter的制作过程
diamond可以根据文字抓住核心事件，妈妈购买grape jelly，明确了地点、人物，除了一个on my way home的短语不太明确，其他的部分都能自己清晰地理解。
Jerry讲解时有一些紧张，不敢上台来讲，于是选择了坐在椅子上讲解，自己的内心从炒花生开始，似乎忘记最开始的剥花生壳的步骤，其他的步骤都很清晰。
两位同学讲完以后，看到Oscar和Kitty似乎在私下说话，于是提问Oscar把peanut butter的制作过程复述出来，结果发现自己说不出来，于是让其他的娃儿们一一举手来陈述。
Kitty，rainbow，Kate，diamond一一将步骤罗列出来，Oscar突然发现，他是很认真地参与讲小话，而其他的人是在理解之后再跟他说小话，立马就清楚了，有时候听比说更重要，其他的小伙伴是在自己理解之后，顺便搭个话而已。而在课堂上明确自己该听什么、该做什么的习惯也很重要。
下课后，我拿着娃儿们自己的思维导图的作品一一和Oscar分享，每个人的表达方式都不一样，你需要找到自己表达的方式、内容，然后积极投入其中，目前有一些紧张或者困难是可以理解的，再自己不断朗读和熟练的过程中增加自己的理解能力，梳理清晰自己想怎么表达？
新学期长篇阅读的部分，基本上可以依赖娃儿们自己的投入、专注来进行理解和表达。短篇阅读的部分也回归正常，一天一篇，在阅读中尝试进行判断和选择，无论是长篇还是短篇都在练习自己的思维，也就是是否可以用思维图的形式来呈现自己理解了什么，然后通过每个人的分享，增加自己进一步的理解，拓宽自己理解的维度和准确度，在练习的过程中慢慢提升自己的理解力。
每个孩子都有自己的优点，从思维图中可以清晰的看见。
Oscar可以找到最关键的核心，用图片和句子来概述，提取关键信息的能力还不错。
Kitty有自己的思路，明确了人物、地点和基本的事情。
diamond从get ready准备-make制作-finish完成，三个步骤来呈现了过程。
Kate明确了地点，人物，把重点放在了snack吃的部分。
rainbow突出了好吃的peanut，罗列了三个步骤来制作。
Jerry完整地呈现了整个制作的过程（漏掉了第一步剥花生壳的步骤），通过动态图的形式来展示。
无论是哪一个思维图，娃儿们都选择了自己的方式来呈现，从思维图中清晰地看到他们自己理解了什么，这也是我们需要真实明确的目标，有时候娃儿们说理解了，仅仅只是一句话还不够，用图或者文字来呈现和罗列也很必要，这样一目了然。而且也可以从每个人的思维图中学到每个人的优点，也很有意义。
