一、感知能力的发展
1.对(移动物、轮廓边缘、色彩对比、有细节图文、对称、曲线、脸）有视觉偏好
2.习惯化—去习惯化研究(相对于旧的熟悉的刺激物，婴儿对新奇的刺激物注视时间更长）
3.跨高官知觉——将不同感官信息整合成整体印象
4.皮亚杰的认知发展理论【随着科技发展，概理论有所补充完善】
孩子的思维是主动的、规律连贯性、建构主义【借助已有的知识经历去解释当下，认知结构是不断发展的，每个人的经历不同认知结构不同，对于同一件事的理解不同】
天性教养【环境的重要性，人和环境互动方式收到三个程序的指引——组织(把知识组织成连贯的系统）、顺应(改变认知结构或所处环境，更好的理解环境）和反省抽象(观察到某种现象、思考、重组完善认知结构）】
❤️新环境新刺激，引发认知不平衡(困惑）获得新知识的前提，做出积极调整
二、认知发展阶段理论第一阶段：感知运动阶段(0-2岁）
只能靠感官信息和接触理解这个世界、对周围事物的控制力逐渐增强、渐渐出现目的性、客体永久性存在、可视化位移
三、语言习得理论【学习理论、先天理论、互动理论】
理解语言和输出语言有区别。人类有一种强烈的本能驱动力去学习语言。
很多能力的发展都依赖于认知能力的成熟。
互动理论：与他人交流，人类最重要的属性是社会性。了解谈话的规则
谈话的目的性增强
