教育先贤孔子说要因材施教，但现在教育部明确规定不准按成绩分班。根据教学大纲，每个学科都有规定的教学内容和教学进度。孩子是各不相同的，他们的理解能力不同，接受能力不同，所以对于知识的获取能力也必然有高下之分。同样一份试卷，做的快的孩子可以在半小时之内做完，并且基本都对，而慢的孩子甚至连一题都写不出来。
又是月考。
今天学校进行阶段性测试（俗称月考）。考场众生，有的奋笔意疾书，有的皱眉深思，还有的和以往考试一样写上班级姓名考试号，完成选择题就坐等交卷。不是他不想考，而是他真的不会，现实如此。你信或不信，事实就摆在那儿。
一、课堂怎么教？
孩子之间相差很大。最好的孩子一听就懂，基础题基本上不需要老师费心，生字默写，单词拼读，课文背诵，基础题练习分分钟搞定，就等着老师帮忙分析难题。还有的孩子纯粹是来混时间的，你讲你的，我忙我的，与课堂遵循和平共处互不侵犯原则。老师怎么教？尽量抓中间带两头呗，小组合作学习，其结果确实锻炼了一部分中间孩子的能力，但对于两头孩子来说，效果不尽如人意。
二、考试怎么考？
为了照顾孩子的隐私，教育制度规定中小学生考试不准排名。试卷要不要改？改！老师要不要评讲试卷？评！学校要不要考评老师？当然要！那问题来了，试卷发下去，孩子会自己对比吧，考的特别差的和考得非常好的孩子在一起，考得差的孩子得有多强的心理承受能力啊。就算老师啥话也不说，孩子之间也比啊，结果有的孩子就越来越自卑。还有的孩子硬生生的练就了一身壳，练就了一身油。我就差你怎么着吧？
三、升学怎么升？
九年级孩子要面对中考了。九年寒窗之后，一部分孩子要深入更高一等的学校继续学习，什么样的孩子可以去？凭什么他们可以进普通高中？啥？排名吗？孩子脆弱的心理怎么能承受啊？初中生也仍然没满18周岁呢。九年义务教育是从来不排名的呀。呵呵
最近学校再一次提倡分层走班教学。说再一次，因为去年搞过一次，以失败收场。孩子们很喜欢，因为确实好玩，这节课到这个教室，下节课到另一个教室，全年级同学互相大串联，作业交不交也无大碍，因为老师不固定啊。
教学有法，但教无定法。其实我只是纳闷：为什么不承认孩子的客观差距然后因材施教呢？
2018年12月19日
