文/涅阳三水

第六章：学习环境设计

这一章的主要内容说的是学习环境的设计，但最主要的内容是教学目标的变化

19世纪早期的学校教育目标，写作教学对准的是注释技巧，有老师口述，也就是口头信息转换成书面。

直到20世纪写作教学才普及到大众学校，开始要求学生把他们的文章写出来，这时候儿童被当作原料，由技术工人们进行有效的处理，以取得最后的产品合格。简单的说，就是工厂模式影响了学校的课程、教学以及评价等等的设计。

学习环境有4个视角，主要是根据学习原理中有关学习环境的重要性论述。

1.学习者中心环境

学习者中心，这个术语是这样一种环境，学习者将他们的知识技能，态度，信仰带到其中，包括教学实践中已经被称为文化响应，文化适合，文化和谐以及文化相称的思想。

以学习者为中心的教学，包括对学生文化事件以及他们对课堂学习影响的感悟；

以学习者为中心的教师，重视学生的语言实践，因为这些为后续的学习提供基础；学生表达的不仅是科学内涵，还有社会内涵。

科学内涵是说学生们提供论据与支持他们的观点，社会内涵是说学生们把他们自己作为一种特定类型的人来谈论。

还有一个日常谈话与学校结合谈话结合的环境。

无论怎样的一种环境，就要求学生一开始，就将他们的信念、理解、文化实践带进学习中，并且在学习的过程中建构自己的意义。

如果把教学看作是学生与教学内容之间搭建一座桥，那么以学习者为中心的教师就会时刻关注桥的两端。

2.知识中心环境

完全以学习者为中心的环境，并不是一定就能帮助学生获得——他们所需要的，能够在社会上立足的，知识和技能。

知识中心的环境，非常认真的对待学生的需要，引导他们理解，并且使知识得到迁移，最终使他们成为有知识的人。

如果教学与学习者，对所学内容的最初理解看作起点，知识中心环境和学习者中心环境相互交叉，知识中心环境也将注意力放在能够帮助学生理解学科的那些信息和活动上，做到这一点，需要对现存的课堂进行批判性检查。

这里有一个发展性定型的思想。

这一方法是以学生们已有的非正规的想法，开始逐渐的使学生看清这些想法怎么样得到转换和定型。

创造以知识为中心的环境提出一个重要的问题，那就是怎样培养对学科整体理解。

知识中心环境设计所面临的挑战是，如何能在为促进理解而设计的活动，与为提高技能的自动化程度而设计的活动之间达到平衡，这种自动化程度是有效运作所必须的，没有意识参与的。

3.评价中心环境

评价的关键原理是，评价必须提供反馈和回溯的机会，而且被评价的内容，必须是和学生的学习目标相一致。

有两种主要的评价方式和途径，一种是形成性评价，涉及到将评价作为改进教育学的反馈信息的来源；，另一种是终结性评价，主要测量学生在某些学习活动结束时已经学到了些什么。

最理想的做法是教师的形成性评价和终结性评价与全国进行的中间性评价相一致。

期间又涉及到档案袋评价，这种评价是形成性评价的另一种形式。提供一种形式以记录学生整个学年的学习进程，其最为重要的一点是他允许学生和老师家长包办，等一起讨论他们的成绩和困难。

4.共同体中心环境

学习科学新近发展表明，环境以共同体为中心的程度对学习也很重要，尤其重要的是人们相互间学习的标准，以及持续不断的试图改进提高。

我们用共同体中心这个词语表示共同体的几个方面，把一个班级看作一个共同体学校作为共同体，学生、教师、管理人员认为与之联系的更大的共同体，还包括家庭行业，国家，甚至整个世界。

5.电视

无论好坏，大多数孩子把很多时间花在看电视上，在以前的50年电视是儿童成长中起到日益显著的作用。

不可否认，电视是这个共同体中的一部分。

为孩子们所制作的电视节目形形色色，从教育性节目到纯娱乐性节目都有，一个孩子可能单独看，也可能和父母一起看。

看电视的影响还没有广泛影响到年龄大点的孩子，比起学前儿童来说影响更小。

电视起到偶像和榜样的作用，影响到孩子怎样看待自己，怎样看待别人，对哪些学科，哪些话题，哪些观点等等。

所有的电视节目其实也有着积极的教育作用，从中得到的信息也可以得到扩展，但前提是，要给予必要的指导。

电视对儿童的学习有影响，这一点必须认真对待。尤其重要的是增进知识或者有教育意义的节目，以证明对儿童的学习成绩是有益的。

6.一致的重要性

4种有关学习环境的视角：学习者、知识、评价、共同体为中心的程度，可以分开一一讨论，但是最后却需要一致起来，以他们之间相互支持的方式，加以联合。

如果没有一致性，人们就很难知道学生在学什么。学生也许在学习有价值的信息，但人们无法知道，除非学生们索取信息和评价，这一信息相一致才可以。

涉及有效学习环境，需要一种系统的方法来协调各种活动，一个班级内的活动可能做到一致，但却可能和整个学校的活动不一致，学校作为整体需要始终保持一致。

学校内部的活动还必须与整个社区评价实践与目标相一致，理想的是教师们的目标与课程目标学校目标相一致，学校目标与学校系统使用的资格考试的隐性目标相一致。

小结：

有关学习环境设计的4个视角，以学习者为中心，以知识为中心，以评价为中心，以共同体为中心，在学习环境设计中有非常重要的意义。

这4个视角之间保持一致，他们本身是相互交叉和重叠的，互相影响，能保持他们之间的一致性，学生的学习，无论是在校内还是在校外，都能够得得到促进和提高。