我们不仅要证明热爱劳动是人的自尊和文明最高程度，而且必须说明究竟怎样才能培养起对劳动的热爱。生活本身做出了回答。
苏霍姆林斯基在学校的果园里带着孩子们进行葡萄的栽培工作。经过几十年的时间，原本的那片荒地，在他的带领下，在所有孩子能共同努力下，已经成为了一片广袤的几千株长势喜人的葡萄园。
在整个培养孩子们热爱劳动的过程中，他也遇到了很多的困难。
那也得到了很多的经验：
1.应该从最幼小的年龄起就吸引儿童参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他感兴趣的事，通过劳动来激发他的幻想，使他向幻想到遥远的国度去旅行和去发现新大陆一样。当孩子们带着这种发现世界，认识世界的探索心情去劳动时，劳动本身就变成了一种激动人心的体验和快乐。
在劳动前，教师就要让孩子们感受到，参与到这个活动中是庄严而神圣的，让他们有一种荣誉感。同时要给孩子们描绘他们接下来的劳动会带来怎样的劳动成果，为孩子的描绘美丽的丰收画面。让这种视觉化的图像产生在每个孩子的头脑中，让他们对自己的劳动充满了喜悦和期待。
2.在劳动的过程中，要让孩子们真真正正的体验和品尝到自己的劳动成果。这样当他们为枯燥的劳动感到疲倦时，就会自己寻找到劳动的动力的动力。
3.但当劳动变成习以为常的时，学生对他的兴趣就会加速减退。之后，我们教师就要不断的开动脑筋，在他们面前揭示出一种新的位置的东西，向他们打开大自然这部神奇的书记。
我们让年幼儿童去做的事，对他来说是发现世界，可是对少年来说却是早已念熟的一切页旧书了。而世界绝不是少年念过和熟悉的那一页书所能穷尽的。你只要再翻开一页，在他面前就会出现新的、未知的事物。我们必须在儿童面前打开大自然这部神奇的书。
让简单的，日复一日的重复的日常劳动不要变成最终的目标，而是成为一种手段，借它去一页一页地翻看大自然这部巨著的令人神往的篇章。
在劳动中不断尝试新的方法，不断有新的探索，让这一切对孩子来说都充满了好奇与期待。
让孩子们体验到一种自豪感：他们将要做的事是以前还没有人做过的，孩子们的眼里闪耀着快乐的火花。这样即使孩子们做着繁重的，枯燥乏味的的劳动，他们也会干劲十足的投入其中。他们知道这种不愉快的，但又必不可少的劳动，是通向一个美好的、创造性的结果的桥梁和道路，而达到这个结果，是一件光荣而自豪的事物。
