读完了第二章的内容，我对于技术在课堂教学中的运用有了一个了解。课堂中我习惯借助演示文稿、希沃白板等技术，通过师生之间传统的方式进行交流学习。对于第二章所介绍的技术了解不多，很荣幸通过此次共读对于“抢权”与“挑人”、电子书包、教学视频等技术有了进一步的学习。
选择“抢权”还是“挑人”除了需要教师对于各项功能熟悉运用，还需要考虑学生心理因素，才能发挥技术的优势。“抢权”将主动权教给学生，一般是学习较好的学生主动发言，容易给教师带来大家都掌握的假象，所以在课堂中不宜使用太多次。因而 “抢权”功能可以考虑在小组汇报时采用，小组汇报是同学们经过交流讨论，并将小组观点融合后的结果，所以此时使用“抢权”，相当于小组对决的形式，同学们的参与度会更高。而随机挑人的特性是人人都有机会被选中，从而要求全班同学都积极思考，也“迫使”程度相对较差的同学也积极参与到课堂中。
其次电子书包应用中的5R，我相信教师只要运用得当，就会使得学生的个性化学习得以展现，从而使学生的学习更加深入。课堂中学生根据自身的速度与理解，可以自由调节阅读的节奏，达到差异化学习的效果；通过研究搜索，获取相关资源，加深知识点的理解与掌握；通过互动反馈，让所有学生观点得以呈现，而教师将这些观点及时反馈；通过教学诊断，让学生及时差缺补漏，也让教师明白本班学情，及时调整；通过补救学习，在课后针对薄弱项再次巩固提高。
信息时代给课堂带来变革，教师应将技术熟悉、掌握、运用，呈现以生为本的课堂。我也会不断探索信息技术在课堂中的运用，让技术融入课堂，提升课堂。
