古诗课堂的反思
古诗一直都是文人墨客所爱好的，很多文人都喜欢吟上两句，以彰显自己的学问高。在我们老师当中也存在很多人喜欢选择古诗作为示范课去上。都觉得古诗上着简单，其实这种想法是错误的。古诗词看似简单，可真要上好可是相当的有难度。古诗不仅考察老师对古诗词的熟悉，更加考究老师的文化功底。还要涉及到自己的朗读水平，所以要上好古诗词也并不是那么的简单。
今天恰好听了一节同级新老师的一节古诗公开课。《观沧海》在导入上还觉得挺好，有视频有导入读法。可是在剖析课文的时候就有些乱了，对于整首古诗的主要内容没有把握住，知道最后面才回到古诗的重点上。因为是同级老师所以这些课都是我以后会上到的。所以在听之前我反复看来教参的教学目标和重要点。但是通过新老师的课好像都没设计到。连最简单的文体知识都没有讲到。所以针对这节课我反思了以下几点：
一、 感受诗歌情感一定要结合历史背景
诗歌的创作无不是在表达诗人的个人情绪，我常常给学生讲诗歌就是古代文人的喜怒哀乐的表现，只不过他们的形式更具有艺术性。而能影响人们心情的就是生活中的事，只是对于他们而言能影响的就是国家的大事。所以在诗歌的创作之前作者一定是经历一番不同的事。所以才能导致他们的有不同的感悟。那么在讲古诗之前一定要涉及到当时的历史背景。做到心中有数。
二、 授课前一定要做到三分析。
分析学生的学习情况和能力水平、分析课标要达到的目的、分析教材的知识涉及方面。只有研读这三方面对于授课便更能把握，不能想当然的以自己的理解去备课，这种的课堂会导致学生缺乏表述能力，整节课都被老师牵着走学生就没有了主导型的作用。所以我们在备课的时候还要注意抓学生的课堂生成，以他们自己的获得来组织课堂也是可以的，当然这种方法一般新老师就少用，以免偏离课堂。
三、 学生会的就尽量不用去讲解了
在教授知识的时候很多老师都会根据书本的上的东西去反复讲解，这种就完全是多余的，毕竟一节课就40分钟。不能说所有的东西都要面面俱到，我们要把重点或者课时需要完成的任务做好就可以了。今天老师在上课的时候老师就把课本上的注释当成知识点给学会生讲，像这类知识点应该是在预习阶段就要达成的目标，在课堂上涉及就显得有些多余了。我们重点是放在古诗的意象和作者的情感上。这样孩子就算不明白某个词，但是通过这首诗的意境也能领悟道古诗要表达的意象。
四、 课堂检测要合理
像我们中学的课文教授除了学生的语文素养和文学素养要涉及外，另一个方面就是要联系考点了，所以每次在讲课前我会想看看试卷和习题册，以便于漏掉考点。这也是我教学中要注重的一点，但是今天老师在课堂上知识在检测学生对词语的理解。但是对于中学语文来讲。更多的是学生对历史对作者的感悟。字词考的不多只有在文言文中才会出现字词的考点，古诗词更多的是在赏析上进行分析，或者对作者的个人情感进行共鸣。是在不行的话也可以链接中考的题型。
五、 多问问总是会进步的
这位老师最值得我敬佩的就是他的态度，上完后她找了每一个听课老师求取意见，这是我们很多老师所不具备的，他能放下身段就证明她是一位爱教育的老师，他还是希望将教学做好。上完之后她就问我会不会重上，我也告诉了她不要焦虑等过几天的评课。
其实今天她的这番行为这番四处取经的态度，至少是得到很多老师的认可的。这点上我要多向她学习。
