临时接到运动会“奖牌”设计任务
对 那个当下 我倍感压力
1.要在全校开展
2.第二天早上就要提交所有作品
我立马投入到寻找素材中 不管孩子们能画成什么样子 我尽量做到负责任教授每一堂课 于是在一年级 六年级 五年级 我都讲了完整的设计稿几要素 甚至正、反面如何布局 可以以什么为灵感 我都一一罗列清楚 尽量做到有资料可寻
精彩的作品我本寄希望于六年级 结果五年级 一年级的孩子让我出乎意料 同样的资料 只分年级做难易区分讲解 我已尽我所能 可能在我的意识里 希望每个孩子都能有作品 所以当有些孩子不能画出满意的作品时 我归错于自己…
而这一周上课的某一时刻 我突然意识到 我无法做到面面俱到 有孩子就是听不进去你的“废话” 无论你抱以多大的真诚 他都觉得无所谓 当然！作为以前的我 本以是“教书圣人”的我自己 也觉得无能为力 我只能在课堂大吼！“安静！再说就站起来！” OK！fine！我就是对自我的生气 发泄！
我那天在汤老师写的文字中 感受到“我不能要求每一个孩子聆听 但我不能丢掉一个认真听讲的宝贝！” OK！佛系！只要他不影响我的课堂 我愿与你同在 我愿一切美好 向上！
