1.咨询师做了什么？好奇的部分。有效解密的知情同意书，建立规章制度，保障来访者主体位置。
2.先开放性问题，责任推给来访者，刚才我说清楚了吗？能不能举一个例子，开放性，来访者学会表达，循循善诱，怎样理解自己。
3.共情准确，情绪湮没多久可以出来。饿的时候，自己怎么样？怎样让自己舒服一点，好受一点的。不批评。问他，能不能稍微调整一下让自己舒服一下。
4.问他，能不能稍微调整一下让自己舒服一下。情绪情感的维度。再从认知层面：你想哈，有好一点的办法。
5.期待的部分，你的目光想让我给你一点办法，非言语的解决，是不是想听哈，我有什么办法。对他的意图做个共情。让愿意我们一起合作来想想办法，一起来探索。平等的，力量感。潜意识沟通，不用帮助，高低。
6.让他学会表达，通过提问，跟我说说呢？猜猜。。。结论直接出来，那个感受没出来，后来呢？通过提问，对对方不好的，可以提出来。
7.批斗会，这不好那不好。目光不能及的，躲起来。建立家庭，人格平等的氛围。生气还有其他方式，丢掉小乌龟，发生冲突，澄清哈，误会的，谈论哈。不表达，避免否定的。以后遇到问题，去说，更有效的方式，知道你的想法。
8.正面的，2年级，有表达的能力。恢复原有的能力。3.4年级被阻断的。家里就说只要好好学习，就没其他的权利，不好好学习的，不被。。。不行的。好好学习，压力繁重。人际也出现问题，解离。四年级，退行。四年级。表达。经常批斗他。探索，大声说出自己的感受。
9.去床底自己的想法，感受。自己出来，自己怎么照顾自己，过来的。打同学，见诸行动，不小心。说不出来。。。案例报告的，报告中打人做的努力。。。玩了一会。来访的改变，自我安抚。改变的讨论
10.妈妈 过度反应。。。潜伏期的0-1生理安全感，1-3人际安全感，3-6性别认同，说不，控制到反控制，小学是潜伏期，向外界去探索。。。3年级觉得安全的时候，支持。没有独立的空间。受到了抑制，可以提出合理化建议，批评的意见。自我认同的部分被挑战，内心不安全。丧失了。。。无法专注去探索世界，退回。依恋出现了问题。3-4年级成绩下降，被误解，没人支持，安全变成不安全，自我认同被挑战。
11.没有屈服，后期民主平等。反抗是资源的部分。好孩子变成坏孩子，竭力维持自我认同。
