眼中的女儿活泼开朗，聪明懂事，是家中的小活宝。自己不喜欢压抑孩子的天性，努力给她提供一个宽松、尊重、平等的成长环境，希望她健康快乐自信的长大。一直以来也觉得自己做的不错，女儿也很棒。但这种感觉在今天，三岁孩子入园一周，班主任约谈家长时轰然倒塌，感觉像是从美丽的山之巅一下子毫无准备的跌入了黑暗的深渊，惊讶中夹杂着悲伤。从没想到，女儿在校中表现的和自己眼中的几乎完全相反。
其一，孩子们从家庭中第一次踏入幼儿园这个小社会，多会表现出焦虑，会闹情绪，会找妈妈，他们表现的很自然很直白，但我的女儿没有，她不说话，不闹也不笑，感觉没事人一样，但是大家在喝水吃东西或老师在讲话时会突然听到她叫妈妈，且不止一次。老师的结论是她也焦虑，也难以集中精力，只是她不流露出来，拥有了本不属于这个年龄的深沉与成熟。
其二，大家在互动或玩游戏时，比如与老师拥抱，她也能主动的走上小讲台，但上去后就站在一边，不会像别的小朋友一样直接热情的去拥抱老师。等老师主动拥抱她时，她也几乎面无表情，甚至表情不自然。
其三，别的小朋友在教师里又蹦又跳，无拘无束、毫无顾及的打闹、淘气，尽情展现三岁孩子童真的一面时，她不会，她只是默默的在那里看着周围的一切。
班主任告诉我，她也希望看到女儿拥有属于三岁孩子的淘气活泼，能直接表达自己的感受、说出自己的想法，比如想妈妈了直接告诉老师，比如想和别的小朋友一样拥抱老师时直接主动的去拥抱，脸上也拥有天真烂漫的表情。老师询问了孩子在家里的成长环境，叮嘱一定要尊重孩子，把孩子当大人一样平等对待，不要做传统型的权威家长，要有同理心，蹲下来，站在她的角度考虑问题。有事和孩子商量着来，多让孩子自己做决定。要努力给孩子营造一个自由表达自己的宽松环境，鼓励孩子说出自己的感受否则孩子一直憋在心里，总有一天会爆发出来，而这样对孩子的心理发育不利。要多关注孩子的感受，多和孩子互动，多做亲子游戏，不要过多的限制孩子，尤其是孩子淘气时，欢蹦乱跳时、想尝试一件新事物时，想自己动手时等等，都不要压制限制等等，不要压抑孩子的个性，多数情况下要顺着她。
老师说的很恳切，自己也很认同，疑惑在于仿佛自己也在努力朝这个方向做，但为啥孩子的表现不是自己想的结果，是自己做的远远不够好，有时太多严厉、耐心不够，还是家庭中其他地方或成员出了问题，比如爸爸下班后对孩子的陪伴少，几乎没有那种让女儿开怀大笑的亲子游戏；比如奶奶担心她受伤，浪费或破坏了东西给与了过多的管制等。这些都是需要反思的问题。此外，发现要让孩子健康快乐的长大，要能做到真正的理解她，只是爱还不够，还需要学习一些幼儿心理学，弄懂这个阶段孩子的心里特点。
最后老师看到自己隆起的肚子，叮嘱生下老二后，一定优先照顾到女儿的感受，理由是女儿在只有一个孩子、集所有爱于一身的环境里生活了三年，突然有了老二需要一个适应过程，此外女儿已经懂事了，多给与她陪伴会平衡她的幼小心灵。
感激于老师的用心，希望在后面，自己和家人多做一些，多反思，不要带着传统的思想来看当下的孩子，孩子也早一点适应幼儿园的环境，和小朋友们快快乐乐的成长。
