今天已经是4月27日了，彩虹花的分科学习已经持续了一个月，这一个月之内，集训营里比较火的科目是晨读、绘本、整本书阅读，而数学科目呢，人少、课少、分享少，可谓冷冷清清。什么原因呢？
这种现象在我们的身边也常常看到。在一定的空间范围内，语文老师数量远远大于数学老师的数量，而且他们舌灿莲花，善于表达。而数学老师的强项是练就有条理、有逻辑的思维，却不善于把想法付诸笔端。
就拿我自己来说吧，我自认为是一个做事有始有终、勤于思考的人，可是17日晚上听的课，直到现在才反思总结，不管工作有多忙，都是不应该一拖再拖的。
让数学好玩起来确实太难了。一节好玩的数学课的背后，一定是倾注了备课老师大量的时间，精力，心血。怎样让数学变得好玩呢？我认为可以分低年级、高年级，两个阶段具体分析。
低年级阶段，可以在课堂中融入故事、绘本、生活情境，让学生多动口说、动手做，教师注重多元评价，注重影响学习的非智力因素。例如我在“用2-6的乘法口诀求商”一课，设计了淘淘吃桃的故事。故事中小猴子得到桃子，分桃子，吃桃子的每一步都需要用数学知识解决问题，数学知识不再枯燥，而是变成了有用的工具。孩子们在玩中做、玩中学，寓教于乐。
高年级阶段，在课堂中融入数学文化，数学历史，数学阅读，让学生感受数学厚重的内涵。高年级要让学生经历数学知识形成的过程，教师要注重数学问题的设计，环环相扣，层层深入，将学生的思维引向数学知识的本质。例如在“加法交换律”一课，用字母表示出加法交换律之后，可以让学生思考这里的每一个字母可以代表什么？逐步引导学生的思维走向深入，一个字母即可以代表任何数，也可以代表一个式子，甚至一个字母代表一个整体。学生在不断拓展思维的同时，能够感受到数学的魅力，数学的好玩。
当下，我可以做些什么呢？多读书是唯一的途径。数学教学专业书籍，数学童话故事，数学绘本。我自己读，我班上的孩子也读，让我们徜徉在书海之中，吸取营养，向下扎根，向上生长。
