美好的时光总是易逝的，仿若昨日才始起的共读，倏尔已接尾声。第六模块留给我印象最深的两个词“深度融合”和“专业成长”。
专业成长
醉着科技的进步，互联网的普及，学生获得知识已不局限于学校，教师也不只是知识的传授者。新时代教师肩负着培养学生素养的职责。这样的背景，催动我们不断提升自身专业素养，从转变教育观念开始，从理论学习到运用理论实践，再到形成经验、模式，教师必须和学生一样，经历成长过程。也就是说要实现教师为中心到生本理念到学生中心理念的转变过程，为此，我们必须在常态教学中修炼技法，开放课堂，借他人之眼看到我们看不到的缺失，积极改进和创新，同时积极参加培训，主动开拓视野，学习提升，并坚持写作和提炼，形成理念和模式。
深度融合
信息技术深度融入课堂是为教学服务，而不是喧宾夺主、华而不实。通常应该考虑比不用技术时， 达到更好的效果。举个例子，在教学“百分数的认识”时，若只是把书本上百分数的意义及相关例子搬运到大屏幕或学生平板，让他们读一读，圈一圈，模仿举例，那便是形式上的运用技术，没有真正发挥技术的优势。如果在课前推送前测，利用技术收集精确数据，了解学情，再依情定法，并在课堂中相机使用技术，以达到及时监控学习情况，从而及时调整教学策略，实现更高效的教学效果，便可算做技术与教学较高效的融合了。
当然，教师的成长不是一朝一夕的事，需要长期坚持。漫漫数学之道，待你我共同摸索前行。
