线上召开家长会时，我向家长传递了一个信息：网课是自律的彰显，孩子自律意志不够坚定，主观行动就会受限。而且当下的疫情谁也无法断定云开雾散的时间，立足当下，采取必要措施才是明智之举。知识是日积月累的，无法一蹴而就，在网课期间落下的每一个环节，都将成为孩子探求知识路上的绊脚石。为了提升网课质量，一定要督促孩子上网课，上好网课。

      而作为老师也必须采取一定的措施来应对在网课中出现的一系列问题。

        前一段时间课堂在线人数总少七八个，而且这七八个孩子不是固定的，弄得我也一时很苦恼，在课堂上再三强调也无济于事，又怕在课堂上点名影响不好，于是在有几天我下定决心要一一通知到位。从那起，线上课堂几乎满员。为了巩固这来之不易的“战绩”，我会在课结束后，通过大数据了解上课情况，如果满员，我会@所有家长，表扬大家的上课情况。偶尔有一两个不上课的我也会及时与家长了解情况问清原因，并嘱咐家长一定要让孩子看回放。曾有一个孩子没上网课，我联系家长，家长说孩子上了，而且使用孩子姥爷的手机，当我确定孩子和家长在一起时，我让孩子接了电话，孩子也说上了，我就直接问：“那我们学的什么？”得到了错误的答案……还有一个小女生，平常是一个很文静的小姑娘，也没有上课，我打电话问原因，妈妈接的电话，妈妈不在家，孩子有可能和姐姐弟弟玩忘了上课，从我联系过家长后这种情况再也没有发生过。我才明白孩子的应付是因为家校两头不通话。如果家校经常沟通及时，很多教育问题就不是问题。同时在上课前5分钟签到，给孩子们上网课的仪式感、紧迫感。

        网课这边激情四射，可线的那端会是个什么样子的，可以猜测，可以想象，但不能断定。于是在课堂上我利用随即点名PPT送小红花，回答问题及时准确有见解送小红花，并结合钉钉平台展示学生的成果，对的表扬，有错误的大家一起来找茬纠正，鼓励孩子的学习状态，学生的积极性很高。不过也有一些孩子浑水摸鱼，也许是不会操作，也许是不在状态，只是在课堂上挂着，基于这种情况，我让学生记笔记，包括课堂上让练习的习题，跟作业一块提交，来证明自己上课时的状态。这也获得了良好的效果，极大部分学生能按老师的要求做到。这也算是一种逼迫的手段吧。学习对于很多孩子来说就不是一件舒爽的事，自律远远战不过他律，这也是眼下无奈之举。

        尝试运用新的信息手段，使课堂更贴近孩子心中的课堂，更有趣，吸引学生，并且设计一些活动，让课堂活起来；让学生参与进来，有事可做，让学生动起来。

        线上课堂越来越成熟，即便疫情散去，也可以成为线下课堂的一种延伸，毕竟线上课堂灵活，可操作性也比较强，随时随地都可以有针对性的辅导。只要有心，网课一样能出彩。