集中隔离第四天 学习成长惜时间
——今日杂记
《教师花传书》第三部分 教师生涯 读书记录
转型期的教师
一、 处于转型期的教师
生活在21世纪的教师们，在国际化的进程中，要担负起职责，建设高度知识化的社会，多文化共生的社会、差异显著的社会、终生学习的社会、市民成熟的社会。在应对这一系列变化的同时，在与各种困难斗争的过程中，产生了新的教职使命，也促进了新教师的诞生。
转型期现象在教师日常经历的现实中处处有所体现。
学校与课堂中的“教学”系统开始向“学习”系统转换，项目型的课程与以协同学习为中心的教学将逐渐成为21世纪学校教育的主要样式。这种转换是工业社会向后工业社会转型过程中的必然，教育将从“量”的时代向“质”的时代转换。
教龄的年龄结构也会迎来转型期。
二、 作为“学的专家”的教师
处于转型期的教育不可避免的面对各种混乱与混沌，在经济，社会，文化，政治急速变革的时代，儿童与教师也不可避免的会陷入危机之中，但是，混乱、浑沌与危机的时代也同样是改革与革新的时代，处在这个时代的教师们，应该具有在解体的现实的危机中洞察到变革契机的智慧与想象力。
21世纪的社会中，一直肩负着“教的专家”的责任的老师们要向“学的专家”转型，另外，作为学的专家的教师必须如实践家那样，不但从书本上学习，更要从现实中学习。
一直在追求教学能力提升的教师，总体来说是往往对学习是大曼的，无能的，对于学习来说，最为重要的资质是慎重深刻，那些将统治儿童作为工作的教师，仍然是独善其身而傲慢无礼，因此，从”教的专家”到“学的专家”的自我变革绝非易事。
三、认真地创造实践
生活在这个时代的教师必须觉悟到，这将是一个从未有过的受难时代，这绝不是完全悲观意义上的受难时代，而是从接受教育现实出发的，假如无法完全接受儿童的现实，学校的现实，地区的现实，社会的现实，教师就难以胜任本职工作，从这个意义上来说，教师总是要接受受难的宿命，在这样的转型期中更是如此。
反思：
“转型期”教师要加强自身的业务学习，才不会掉队。
集中隔离第四天（2022年10月13日）
今天是集中隔离的第四天，昨天晚上睡的晚，今天5点多起来，把手机放一边去充电，自己就捧起书来读。虽然已经离不开手机了，但是也要给它断一会儿。 早晨捧起书的感觉最好，只有书香和墨香，最惬意。不能因隔离而变得懒惰起来，赶紧起床晨练，房间很大，又很空旷，适合自己一个人锻炼，自己绕着房间周围慢跑了一会儿，又走了一会儿，等到运动步数达到7000步的时候才停下来。浑身想冒汗，还没有开始洗脸，志愿者大白来给做核酸，今天是一位男志愿者给我做的核酸，他做的不是很严重。
白天接着忙，晚上又锻炼3000步。
