《为未知而教，为未来而学》 是美国著名教育心理学家、哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人戴维·珀金斯的呕心之作。他从事的是教育心理研究，对教育有着深刻的洞察力和见解。
其中有一点，令我思考：教授强调知识必须能够在某些场合实际运用，才是值得学习的。
在德国学校模拟死亡训练。德国家长认为孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡，要学会适应生活和社会。小学课堂上，殡仪馆的工作人员给孩子们讲解人死亡后的事情。让孩子们角色扮演，模拟遇到父母车祸而亡后的应对。看到孩子痛苦的表情，在场记者为之动容。老师认为，通过情景再现，有助于孩子感受孤儿的感受，利于情绪的控制。
而这样大胆的教育，在我们中国估计是要遭异议的。我们今天的传统教育大多是“了解性教育”。在以学业成绩为主导的教育中，失去了素质生长。忽视培养孩子应具备适应各种环境和独立生存能力的社会人。
在瑞士，女孩到了16岁会被安排到不一样 语言环境的家庭中去当“女佣”。他们认为这是培养女孩的适应别的家庭，因为女孩总是要嫁到别人家的。
一线教育的多数情况下老师都是被迫为成绩而教，学生也被迫为成绩而学。要说能用上这些知识，大概就是在试卷上，考试中大有用武之地。 文中作者多次提到“二次方程”的问题，每个人在学生时代都学过二次方程，可是成人之后，除了专业的教师，很少有人用过二次方程。长期不用的知识渐渐会被大脑遗忘，它们会逐渐消失，无论知识本身具有多么重要的内在价值，只要它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。过去我们做了许多没有生活价值的学习，而今天，我们是教师，传授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值。
哪些是值得学习？这些学习怎么学？老师怎么教？值得我们去想一想。退一步说，学校不能给的，我们的父母是否能去补补培养孩子具有独立谋生的本领呢？所以，要多多学习。
