期末复习阶段，试卷讲评成了九年级英语课堂的核心环节，但不少老师陷入“逐题念答案、讲步骤”的误区，讲台前讲得疲惫，台下学生却听得麻木——会的觉得啰嗦，不会的跟不上节奏，一堂课下来收效甚微。其实，试卷讲评的本质不是灌输答案，而是挖掘错题背后的价值，让学生真正吃透知识、规避陷阱。
想要让英语讲评课高效，首先要做“减法”。课前统计错题错误率，将题目分为三类：错误率低于15%的“自愈题”，直接让学生课后互相请教，不占用课堂时间；错误率30%-50%的“互助题”，给5分钟让同桌间讲解，同伴的表达往往更贴近学生理解方式；只有错误率超60%的“攻坚题”，才是老师重点讲解的内容，比如完形填空中的语境推理、阅读理解的细节陷阱，要拆解逻辑、讲透考点。
讲评时别直接展示正确答案，而是把高频错误选项抛出来，让学生找“出题陷阱”，比如英语单选题中的时态混淆、介词搭配误区，引导学生主动分析错误原因。讲完核心题后，立刻给出变式题验证掌握情况，最后留5分钟让学生填写“试卷诊断单”，写下最冤的丢分题、未掌握的知识点和补练计划，把讲评转化为学生的自主学习行动。
期末英语讲评课，不必追求“讲完试卷”，而是要聚焦“解决问题”。当我们把课堂时间留给真正的难点，把思考权交给学生，讲评课才能真正成为学生查漏补缺的“诊疗会”。
