赫尔曼•黑塞在《德米安》中写道：“成为什么，不过是存在的附属。人只有一个使命：走向自我。”
关于“生命”与“教育”的思考，一个人走得快，一群人走得更远！终究还是无法抵御大夏书系共读的诱惑，又一次选择了加入《教育的本质》的共读，第一章《生命与教育》第一节《成长与教育》，本节主要聚焦成长与教育之间的关系，到底何为成长呢？
什么是“成长”？还在成长的人与停止成长的人之间，有怎样的本质区别？成长与教育之间的关系是什么？从何种意义上说自己是成长的？成长后的“自我”是否还是“自我”？
与其说是共读吸引了我，不如说是灵魂拷问式的领读吸引了我，成长，多么新鲜的字眼，多么具有生生不息又充满了勃勃生机的字眼，这些年在专业阅读和专业写作上也算是在成长了，虽然这些成长和职称评审没有半分钱的关系，当其他人忙着为职称评审奔走西东时，我却在专业阅读的路上走得泰然自若，在专业写作的路上怡然自得。
从生理意义上讲，也许十八岁以后，每个人都停止了身体意义上的成长，但是灵魂与精神的成长要伴随一生，甚至是与日俱增。这要看每个人对成长意义不同的诠释了，最终是要看对成长付出多少时间和精力。
踏上讲坛二十六年，始终没有停止成长的脚步。学生时代对阅读写作的兴趣和爱好保留至今，散文，小说，书评影评，教学故事等，都能信手拈来，无论是教学工作上的文字还是生活抒情散文都能轻松驾驭，一步一步踏踏实实走着，收获不断：从县作协，市作协，省青少年作协，省散文学会，还有心理咨询师专业学习上的成长。
当然，这些在同行看来，都是和职称扯不上一点儿关系的，但是我很享受这些带来的快乐，很笃定自己这么多年的自己培养自己，成长后的“自我”并不是“自我”！
我没什么野心，只想自己的生活自己把握。工作、职称、热爱、自由与现实，到底该做个什么样的排序？不妨多听听内心的声音，考量自己平衡月亮与六便士的能力，去探索真正适合自己的生活方式。
勇敢的人先享受世界，不过先别急，积攒积攒底气，才能走得更远。推翻现有的生活重构崭新的生活？还是固守一眼能望到头儿的生活？并非人人都可以有承担的勇气，尽最大努力去对日常进行调整和修补，未尝不是英勇。
没有什么所谓的“标准生活”，不过是拿别人的刀尺裁剪自己的生命，但还是很难不顾一切地冲破世俗观念，脱离任何轨道而跑去旷野上撒欢。旷野也好轨道也罢，归根到底，都属于他人的评判。
张祖庆老师在《修好一颗心》对于成长的理解：生命就是不断的遇见，遇见风，遇见雨，遇见烈日，遇见暴雨，遇见未知的不断成长的自我。所以，不要害怕。生命就是不断地往前走，不断地往前走。
