早上共读，我在做什么呢？因为读书的时候发现自己专注于字面意思，无法进行前后关联，在字面意思上打转。实际上如果没有读书，就走入另外一个发散的极端，莫名想到了类似的情况，想要做的事情会冒出来，分散自己的注意力。
找到了第二份试卷的试题，可是没有找到答案。正在试题中徘徊，电脑不同的缘故，灵光山乡，曾经出在文印室的发送过程痕迹中，是不是能够有找到的痕迹。
然后找到两本电子书，开始往另外一个文件夹中腾挪，准备到另一个应用中去，结果找不到。
然后开始做什么呢？
开始整理之前的文字，发现王老师参加了教育写作研究班都是通过邀请去的，我注意到自己需要扎根分享，时机成熟，自然会有人发现，会有被需要的价值感，比如教育行走的主持人有一些时候是自己争取的，有些情况是因为自己的影响力。
正是自己不断努力的意义和价值。比如开始阅读的教育的目的，必须要能够读一遍，才能在4号领读之前有一定的理解，比如文章的结构，自己在醒读时光中读了前两章的内容，基本上录制了一小时的内容。
然后开始发现另外一个谈话节目中，提到好朋友之间不断吹捧。也是谦虚的人的彼此看见，我们都是在彼此的祝福中三成长得更为顺利， 彼此托举互相成全，参加彼此的谈话节目，本身是一种进步，我可能用一天的时间感受彼此参与的活动中获得成长的能量和机会。
我注意到2号中午我们和一个朋友聊天，她提到了孩子的手机体验，而我们家只是在吃饭，只是在讨论什么是好吃的，当着第三组家庭的面，我们不方便做任何深入的探讨。当然为了教育，为了让孩子能够有明显的变化，其实还是没有的。
回想起来前一天晚上，我的睡觉时间依然过了11点半，到了该打卡的时候，帕夫雷什中学的精神生活还没有完成这一篇更新。比如启发方面都是有用的，具体的细节。
其实如果自己能够前置，耽误了休息时间确实得不偿失。尽快制定计划当天往前执行，尤其是教育学十讲的内容，感受自己对教育学的理解。多读书然后才有可能出现思路的启发。
