【R：原文】
摘自图书：《高效能人士的执行4原则》 引领性指标（P53）
下边我们来深入讨论滞后性指标和引领性指标的区别。滞后性指标是对你想要达到结果的衡量指标，我们之所以称之为滞后性指标，是因为在你获得它的数据之时，所有事情都已经发生得到结果了，所以这些指标就总是滞后的。最重要目标中的，到某个时间，从X提升到Y,就是一个滞后性指标，但是最重要目标并非现实世界中唯一的滞后性指标。实际上，在我们的日常事务中充满了无数的滞后性指标，比如说收益率、支付能力、库存数量、住院率、资产利用率等等。
引领性指标就不一样了，它们可以预告结果。引领性指标有两个显著特征，第一，引领性指标具有预见性。这意味着一旦某个引领性指标发生了变化，你就可以根据这个推断出滞后性指标之后会有怎样的变化。第二，引领性指标是可控的，它可以被你的团队所影响，这意味着，你们可以靠自己的力量促使引领性指标发生变化。
【I：用自己的话重述原文】 要求：符合I便签的标准——诠释、清晰、准确、致用
What：《高效能人士的执行4原则》 P53 中提到的“引领性指标”的概念，是相对于“滞后性指标”总结出来的，一个是事前控制，一个是事后控制，很显然，滞后性指标只能衡量目标是否达到，而对于促进目标达成无济于事。但引领性指标可以预见并控制目标朝着成功的方向进展。那么什么样的指标是滞后性指标，什么又是引领性指标呢？
（1）滞后性指标：减肥至160kg，完成5000万销售额，去化1000套房屋……
（2）引领性指标：卡路里摄入控制2000kcal/日，每日跑步5km/日，完成蓄客10个/天，转化客户3个/天……
Why：为什么引领性指标如此重要呢？因为不管是国家、企业、团队或者个人，都是有渴求成功的天然欲望，最终都是有实现其使命、目标的强烈需求，这就需要实现目标的有效方法和途径。比如：国家在这个特殊时期需要实现的目标就是打赢这场疫情防控战，这个目标很大，比较难于达成，但是如果采取中央坐镇指挥，各政府机构、慈善团体使命担当，各省市对口帮扶，医疗人员和物资供应保障，疫苗研发，舆情宣传等引领性指标预见和控制，目标分解细化，各司其职，加强考核问责和榜样树立，相信最终的防控疫情的目标就能如期实现。
How：如何有效找到和评估“引领性指标”并利用其促进实现目标呢？
（1）预见（衡量可以促使目标达成的事情）：使用头脑风暴等方法找到促使目标达成的事情，不可抗力的尽力去避免，可控的人为因素列清单，评估其权重，根据要事第一的原则去衡量，去列举；
（2）控制（根据团队、个人的自身力量去影响各个引领性指标）：目标分解明确，有考核措施，在实施的各里程碑事件中，评估偏差，并根据偏差进行有效干预，使其朝着最终目标的方向前进。
Where：引领性指标可用于任何团体或个人的各项目标管理项目中，这个概念与中国古代的“凡事预则立不预则废”概念相通，通过引领性指标的预先评估和设立，管理过程中有效控制，那么所谓的滞后性指标就能有效干预和无限接近，目标的实现也是大概率事件（不说它是必然事件，是因为引领性指标的目标管理方法并不是万能的）。
【A1：描述自己的相关经验】 要求：符合A1便签的标准——鲜活、故事、对应、反思
【经历】
2019年8月9日，我曾经制定了一个目标，减肥20公斤（滞后性指标），截止今天，我的体重相对于原定目标还差15公斤（目标失败）。
【反思】
对标引领性指标的概念，我目标失败的原因是：
1、没有提前 预见 分析需要达成目标所需要的各项引领性指标，比如说（1）卡路里摄入（2）锻炼强度时长（3）锻炼的科学方法（4）里程碑设置等指标没有详细制定和有效记录；
2、没有在事件执行过程中有效 控制 ，比如说（1）需要减少卡路里摄入的时候还在无节制的吃喝应酬（2）需要加强锻炼的时候没有足量锻炼（3）没有有效分解目标，导致目标过大，不易完成（4）没有有效考核激励，任由体重自由发展。
【A2：我的应用（目标与行动）】要求：符合A2便签的标准——目标、行动、关联、可控
【目标】
在2020年04月22日之前，我计划完成贾晨飞英语口语课程的入门和提升阶段的学习，掌握4000单词词汇量，能进行英语日常口语对话交流。
【行动】
根据引领性指标相关步骤，制定实施行动如下：
1、预见：影响英语课程学习的因素根据权重先后有：（1）制定excel课表，设置check列，张贴于墙上使目标可视化；（2）细化学习内容，每日一篇听力盲听2遍，视频讲解听1遍，然后听力盲听5遍以上，美剧剪辑学习每日一词学习，新华社新闻早班车每日一词学习打卡到keep动态上，当天22:00之前快手录制视频打卡上传；（3）里程碑设置：3月6日完成入门课程32课时的学习，4月22日完成提升课程47课时的学习；
2、控制：执行过程中进行有效控制和纠偏：（1）每天check目标是否达成；（2）每周末和每月末进行复盘；（3）里程碑事件的日期进行复盘；（4）复盘时通过单词软件检验自己的词汇量是否达到要求；（5）日常生活中主动使用英语口语和家人孩子（孩子也在同步学习英语）交流，看是否流畅；（6）通过和孩子每日观看30分钟的《小猪佩奇英文版》，检验不看字幕也能听懂动画英语的能力。
