孩子们，你留意过雨后周围的美景吗？谁能来说一说你都看到过下雨过后的哪些美景呢？

听着你们描述的雨后美景，老师不禁想到了王维的这首诗，山居秋暝板书课题，请同学们齐读课题两次，让我们一起看到这个名字，是我们要认的生字，谁能来读一读？你有什么要提醒同学们的？是的，他是一个后鼻音，咱们全班一起读一读，观察一下民生日字旁她大约和什么有关系呢？你能猜测一下吗？太阳时间，嗯，那根据它的偏旁猜猜它的意思，你是怎么知道的孩子啊？哦，你是自己猜的，看来你是一个语文知识非常强的，那你是怎么知道的？你是看注释，是呀，看注释是我们学习股市的一个非常好的方法，以后。还可以经常用，那弄懂了名的意思，山居秋暝是什么意思？就不能理解了。俺是王卫看，乐山，他居住在山里，秋表示季节，就是傍晚时分也点名的地方，那山居秋暝连起来就是，王维住在山中看到的秋天傍晚时分的美景。山居秋暝就是秋天傍晚时分的美景。

那诗人到底看到了怎样的美景呢？让我们走进王维的诗中去欣赏欣赏，你们是五年级了，老师有一个问题可想考考你们，我们读诗都有哪些要求呢？读诗应该怎样读？是的，读的大声正确，流利读，要读的大声正确流利。有节奏，至于老师与同学们说到的有感情朗读，这是我们读诗的最高境界，要了解了诗人所要表达的情感以后才能达到的层次，那现在同学们就按照你们刚刚说的读是要求自己大声的把古诗读两遍。谁愿意来读一下孩子请你，看来同学们真的能做到大声正确，在股市当中其实还有两个生字，一个是三点水加完的话，咱们一起读一读，读两遍，还有一个呢是注意孙子是平舌音，咱们要把它读好，一起读一读，孙子是我们生活当中常见的字，我相信你们，弄得清楚明白。既然同学们已经能做到正确大声的流利地朗读，那咱们再有挑战一点，进入有节奏的朗读，老师已经细心的把节奏给你们画了出来，那请同学们看着大屏幕，有节奏的练习朗读，可要听仔细啦，咱们挑战难度有点高，咱们只练习一遍。能完成挑战吗？好的开始吧。谁愿意有节奏的来读一读，孩子请你，够了吗？节奏把握的真好，老师也情不自禁的想和你们一起读一读，那咱们合作，看看咱们是不是有默契，请听合作要求，老师读题目，朝代作者我读前半句，你们读后半句，听明白吧，好的，那咱们就准备准备开始了。山居秋暝，唐王维，空山，新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下。渔舟。相信同学们已经能很好的把握节奏了，那这一次我请男女生合作读，我给你们读题目，朝代作者，你们读一读，男生读前半句，女生读后半句，听明白要求吧，那咱们开始吧，山居秋暝唐，王维。我建议同学们把掌声送给自己，这首诗让你们读的真美。老师不禁联想到苏轼赞叹王维的诗诗中有画，画中有诗，那到底这首诗里面藏了多少景物呢？这一次请同学们静静地读诗，拿出笔，用横线勾画出诗中所描绘的景物开始吧。描绘的景物和他勾画的一样吗？是呀，这首诗里面除了景物，还描绘了人物，那你能找出诗中所描绘的人物吗？其中这一句诗，莲动下渔舟，那咱们可以想象一下，这联动了，是谁下渔舟？对呀，其实隐藏了一个余人在里面，老师把同学们找出来的景物和人物整理在了大屏幕上，请同学们对照整理一下。

诗人短短的40个字，竟然描绘了这么多的景物，不过呀，他却没来得及好好描绘它的形态和颜色。你准备用哪些词来描绘一下这些景物和人物呢？谁能来说说，什么样的山？说的真好，说到了，这些景物的内在东西。你看这些景物在孩子的眼中，多美啊，在诗人眼中同样美，所以她看见山和雨的时候不禁吟诵道，空山新雨后，天气晚来秋，这是一幅怎样的美景啊？请同学们闭上眼睛，用心感受。初秋的傍晚，山雨刚刚停下，此时的天空一片清朗，万物被雨水洗过后变得焕然一新，树木繁茂，空气清新，高山祭，这是一幅怎样的画面呢？请同学们睁开眼睛，你敢你仿佛看到了，是空山的寂静，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？空气是多么新鲜，这雨后的美景是这么美，让我们用自己的朗读传递这样的画面，读的真好，听你们读书就是一种享受，那明月松间照，清泉石上流，又会是怎样的美景呢？竹喧归浣女，莲动下渔舟，又是一幅怎样的画卷？请同学们展开想象，用上你刚刚搭配。选择自己喜欢的一幅图，描绘出王维诗中有画的特点，开始吧。

谁来交流一下自己所描绘的画面，还是请你。是呀，透过你的描述，我们看到了一幅多美的画呀，我们情不自禁，但是你这样美的感受读一读这首，读一读这句诗。通过你的描绘，我仿佛看到了，皎洁的月光洒向松林，我仿佛还听到了泉水叮叮咚咚，在石上欢快的唱着歌，这是一幅有动有静的画面，让我们带着这样的感受读一读。孩子是呀，通过你的描绘，不禁让我看到了明月松林的静态美，还让我感受到了泉水叮咚的动态美，你写的可真好，带着你的感受。孩子们，你们和诗人一样沉醉其中，看着皎洁的月光，照着松林听着泉水欢快的唱歌，这是一幅多美的画，带着这样的感受读一读。

通过你的描绘，我仿佛看到了，浣衣的村里，他们欢声笑语的结伴而行，我看到了渔夫们，打鱼回家，兴高采烈的说着自己的收获，连莲花也跟着动起来，这是一幅多美的动态图啊，这图有经有人，有声有色，有动有静，让我仿佛身临其境。

竹喧的欢闹。竹轩中的欢闹声。渔船上的说笑声，这一幅幅有声有色，有人有趣的画面让我沉醉其中，咱们的私人的也沉醉其中，这个时候。空旷的山野山芋，刚刚落下傍晚的天气显得格外清爽，静静的月光把松林照亮，你听清清的泉水在石上欢乐的唱着歌，你听姑娘们洗衣服后的欢声笑语从竹林中传来，你看，你瞧，渔船顺流而下，和尚的，水上的荷叶便摇动起来，鱼人们兴高采烈的说着自己的收获。使人短短的诗句当中就做到了有人有景，有色有色，有动有静，动静结合。世人皆用心感受到用眼睛看到，还用耳朵听到，把这一幅幅画面。变得生动形象，让我们带着这样美的感受，再把这前三行读一读，眼前这么美的景，是人的心情是愉悦的，是呀，诗人借着这些美景，抒发自己愉悦的心情，我们把这种方式叫做借景抒情，所以他心中有一个想法，随意春芳歇，王孙自可留，孩子们，这是什么样的想法呢？请你们先看注释，结合做事，说说这句诗的意思。嗯，好像对你们来讲有难度，除了注释上告诉我们的心是静的意思，王孙子贵族子弟，这里指王维，那其他还有哪些？你们觉得很难的，可以提出来问一问。所以，连起来这句诗的意思就是，虽然春天的繁花美景已经没有了，但是诗人还是想留在这里长久的居住，孩子们，让我们带着这样的理解，一起读一读这首诗，其实呀，王伟想留下来的。自个留啊，自可留，王维到底是在留恋些什么？是呀，我为留恋着空山的寂静，留恋着明月的皎洁，留恋着泉水的叮咚，留恋着朴实的勤劳的人们，留恋着山里的一切的一切，所以在诗里行间流露出作者对这里美景的喜爱之情，以及自己心里愉悦之情，写这些景物，来抒发自己的情感。借景抒情，孩子们我们体会到了作者愉悦的心情，走进了诗人的内心，让我们带着这样的感情再一次读一读，山居秋暝。王维的诗中有画画中有诗的特点。其实丫山居秋暝是他诗中有画画书友，诗的代表作之一，老师这里呢还为同学们收集了两首她是有这样特点的诗，让咱们一起来欣赏一下，先看一看有没有不会认的字咱们一起读一读。画中有人有景，有声有色，有动有静，让我们学着动静结合的方法再写一个描写景物的片段，尝试着用上动静结合的方法。