成长是人生最好的姿态。成长是生命最美 丽的模样。----朱永新
2021年“星火教师”成长营开幕式上，朱永新老师的讲话给我留下了深刻的印象，他讲到，“长大”与“成长”是两个不同的概念，长大是不需要努力的。生活在岁月里，每 个人都会自然而然地长大。而“成长”与心灵有关，与学习有关，与时间无关。成长，学习，也有客观规律，却是可以跨越不同的年龄段。作为一个普通教师成长到优秀成为卓越的“成长”，首先要拥有梦想，在不停地阅读和写作中，长期坚持浸润才能实现。回顾我的教师职业生涯我的成长历程分为以下几个阶段。
一、职业生涯第一步：浪漫期
每一个人其实都是为生命活着，为什么？首先要活下来，才可以学习、工作、谈梦想。我小时候家里比较贫困，父母都是不认识字的农民，我初中毕业后我没有选择上高中而是选择直接报考的中师，只是想拥有城市户口，吃上商品粮填饱肚子；为了拥有一份不用面朝黄土背朝天的工作,我报考了师范。现在还清晰的记得师范报到后，学校发了饭票和菜票后，我生平第一次吃了一顿饱饭。师范三年我是刘姥姥进了大观园，缤彩纷呈的校园生活彻底让我沉醉，我喜欢上了这里所有的农村没有见过的新鲜事物，音乐、美术、读书、写作。每天5点就在音乐楼里练习美声唱法，单调的MI--MA发声练习我竟然唱的兴趣盎然；我写的《这里的黎明静悄悄》豆腐块在校刊发表后，班主任在教室满面含笑朗读的表情还犹在眼前；第一次在校图书馆借《简爱》，知道了书还可以借来读……我的学习的热情好似久旱开裂缝隙的土地，贪婪的吮吸着文化给于我的营养，自身的成长像非洲草原的尖毛草遇到雨水，被施了似的魔法恣意的疯长。学校开的课程涉猎广泛但是都没有向更深层次推进，所以我每一样都学，每一样都只是略懂一二，没有深入其中。也就是在那时，我发现原来学习是一件愉快的事情，当我还没有好好享受知识的甘露带来的成长喜悦，三年师范生活已经接近尾声，在无限留恋与不舍中挥泪告别热恋的校园。
当时如果不是生活所迫、目光短浅，而是继续读书学习，选择自己喜欢的一门专业发展的话，是不是会有更好的发展？
在上师范的时候懂得了，人活着不是只为吃喝拉撒，还需要有精神上的生活。
在这个世界上每个人追求的第二个人境界，一辈子为生命而活。为生命而活是一个更高的层次。生命意味着什么？生命意味着人生。我们说生命的时候，经常讲尊严和自尊。
我1992年中师毕业后，分到了农村一个农村学校，学校没有音乐教师，担起了全校12班的音乐课。音乐课没有成绩也没有升学的压力，当时的流行歌曲在全国比较吃香，每当有新的歌曲出现时，我都会马上把它教给孩子们，还记得当时流行《水手》《长城长》等经典曲目，如果不是因为代课经历，我可能会一直在音乐的道路上行走。
1995年下学期，八年级一个教数学的班主任突然患病，需要住院治疗。校长找我谈话，学校老师紧张音乐课又不考试，你教数学课吧。我改教数学课。那时根本没有一点教学经验，拼的是精力和时间，最后的期末考试我竟然教的也不差。其实家人和朋友们都为我捏了一把汗，我能不能把课教好，对我来说是一个巨大的挑战。半路接班，并且是跨学科接课程。能把孩子们看住不出什么乱子就行了，成绩方面大家都没有敢有大的奢望。我在教数学的时享受到了以前教音乐从来没有的成就感，因为音乐是不考试的科目，学校只要有事就派我去干；音乐没有分数的压力，学生上课也总是捣乱，每次上课组织课堂纪律是我最头疼的问题；和同事们相处时，没有共同语言。我觉得教数学比教音乐好多了，95年新学期我和学校申请教数学课并且担任班主任。
二、职业生涯第二部：精确阶段
当时学校经常给我们灌输的思想是：学校以质量求生存，以分数谋发展。老师们之间流行这样几句话“分分学生的命根，考考老师的法宝。”“时间缠，题海战，早结束功课多复习两遍。”我在这样的氛围中，开始了艰难的学科教学之路。我成了最舍得下功夫的老师，每天住在学校，把所有时间都化在了学生身边，取得了不错的成绩。在学校总结会上，我总结经验是：一是跟得上。跟紧班级，跟紧学生；二是拼得上。拼时间，拼经历；三是舍得上。舍得力气，舍得付出。随着时间的流逝，我发现那些单靠热情和勤奋挣来的分数，让很多学生厌倦学习，我也在分数的压力下产生了很严重的职业倦怠。我经常问自己一个问题，我是不是活成了自己最讨厌的模样。
1.实践，重新回到人性
随着网络的普及，我开始学习新的教学方法，杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，杨思中学的“先学后教，以教导学，以学促教。”台湾地区“学思达”以共享和对话为中心的教学模式都是我不断研究的对象，通过研究我进入了学习、模仿和经验积累时期。一些优秀的教育经验成了我模仿的范本，我发现他们的这些做法，确实在上课的时，学生学习的热情比较高，教师教学更省力，对学生的人格养成有非常好效果。我在模仿的时候加了一些创新。我潜心研究小组管理，形成了一套很具操作性的学习方案。当大家在小组的积分评价机制中徘徊时，我发现如果说跟紧学生是用身体绑架了学生，那么小组的量化管理是数据绑架了学生，我依然放弃了小组的积分制管理模式。我发现了教育的最佳模式，那就是让教育回到人本身，只有这样教育才有灵性和人性。从人治到法治管理，再到人性的回归
2008年我的工作调入了高中，我担任六个班的地理课，我继续研究小组管理应用于高中文科，结果也取得了成功，我教的地理课也取得了不错的成绩。我很欣喜这种好的教学模式不仅仅初中适用高中也同样适用。觉得应该把这个好的方法和大家共享，但是不知道该如何提笔。

三，使命
著名的作家史蒂芬.茨维格说过“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命”。
1.读书，让教育不断地丰盈
美国教育界有一句流行的话：谷歌里有的东西，不需要老师在课堂里讲。这句话虽然有些绝对，但是，在信息时代，是特别值得我们咀嚼的。
2018年的夏风是醉人的，《镇西茶馆》里的招生简章吸引了我。新网师寻找并欢迎所有与新教育“尺码相同” 的人。我们的“尺码”是：真正热爱学习、真正热爱教育、真正热爱生命……
这是心的呼唤，它在呼唤迷路的我，那一刻我与新网师幸福地遇见。
加入新网师前，我阅读最多的是教学参考书、《读者》《意林》等与教学有关的学科书籍以及励志类的心灵鸡汤。李镇西老师的《民主与教育》课里，推荐阅读他的作品《自己培养自己》《爱心与教育》《幸福比优秀更重要》《做最好的班主任》。我如饥似渴地在他的文字里汲取着丰富的精神营养，慢慢地，教育专家们的思想在悄然走进我的教育实践，走进我的内心。我明白了“内心的宁静可以抵御外在的任何风暴。”任何人的成长，都是一种自我选择、自我培养和自由发展的过程。
在李镇西老师的文章里，我知道了苏霍姆林斯基，开始亲近教育经典《给教师的建议》。我不是为了成为教育家，是为了专业成长，是为了寻找到通往学生内心世界的幽静，让自己获得精神的丰盈。这本书我反复啃读，它像是一本字典式的教育工具书。每当遇到细小的麻烦和巨大的困惑时，我都可以在里面找到最有意义和价值的答案。以前，我上课的时候总是不允许学生分心或者走神，哪怕学生瞬间的溜号我都会大声训斥。现在遇到学生上课有走神的情况，我会想到书中这段文字：“你不要大声地斥责他，不要当着全班同学的面把它搞成不注意听讲、坐立不安的坏典型，我劝你轻轻走到他眼前，握住他的双手，把他从他那童年美妙的独木舟上，引渡到全班学生乘坐的快艇上来。”这就是苏霍姆林斯基，他在告诉我们广大的教育者，要学会懂得孩子，走进孩子的精神世界，不是简单地、粗暴地挖苦他。
在不断研读经典的书目后，我逐渐改变了自己以前的教育方法，让自己变得和善而机智，当学生遇到问题想不明白的时候，我会和他说：“你冷静一下，我们一会儿再谈。”学生做错题的时候，我不是简单粗暴的罚他抄写，而是与他一起找出错误的原因。学生上课打瞌睡的时候，我会走到他面前，温柔地问他是不是昨晚又熬夜学习了……他们在我的理解和尊重里，慢慢地拥有了独立完整的自尊体系。
加入新网师两年的时间里，我不仅完成了网师学科的必读和选读书目，还在网师朋友的引领下，参加了北京《班海读书会》网络读书，加入了《樊登读书》听书活动。于是我从一本经典了解到下一本的经典：《正面管教》《孔子，人能弘道》《做一个不再困惑的老师》《王阳明大传》《为未知而教，为未来而学》《自卑与超越》等等，我沉醉在阅读的海洋里。
阅读让我的教育生活有了根基，让我的教育方法更加人性化，也使我和我的学生不断丰盈起来。
2.写作，让我的教育生活插上了翅膀
一个教师应该是一个会写作的人，事实上能够写作又愿意写作的老师越来越少了，我就是一个不会写作的教师。加入新网师前，我的写作最多就是微信圈图片前加一段文字说明。加入新网师后，我开始练习写作，从最初记录班级管理的流水账开始，逐渐能在记录事件的文章后面加入自己的见解和思考，然后有了脉络和主次……没有量的积累就不会有质的飞跃，为了督促自己写作，也为了提升写作的水平，我要求自己每天写两篇文章：一篇班级管理，一篇读书笔记。加入新网师两年的时间，我的教育随笔达到近百万字。
遇到班级管理中写得好文章，或者读到好的书籍，我写好读后感，把它发到班级家长的微信群里同家长共享，让家长随时了解学校老师的工作动态和学生在校的学习情况，潜移默化中更新着家长的教育理念。
中段考试后的家长会，我不再是把家长聚到学校读一下分数，表扬几个学习好的同学，留下表现差的同学家长进行谈话。我把学到的新教育理念灵活应用到家校共育中，倡议家长给学生写信，也让学生给父母写信。通过亲子共同读写，家长和学生的情感更加亲密。良好的效果也引领着全校的班级。我把做法记录整理成文章《月印千江水 千江月不同》，在新网师微信公众平台发表后，使得我们山区小县城里很多学校也都纷纷效仿。远在省会郑州市七十九中的杨帆老师，在微信答谢：刘老师，运用你的亲子之间共写、共读的方法开的家长会非常成功，谢谢您的分享。
寒假前洲洲的妈妈在我的《教师爱学生则为之计深远》家长会后，给我留言：刘老师，能够遇到你真的是上天对我们娘俩的恩赐！思维的贫穷让我一直觉得学历不重要，勤奋和选对行业也可以创造出价值！一直以来我对她们的学习都不上心，无形当中给她们传递的思想也是如此，最近经历了很多事情，加上跟你接触得多了，尤其是你昨天家长会上的一番话：只有知识可以伴随他的一生，才可以为他带来价值！如当头一棒把我彻底敲醒了！是呀，如果我大学毕业，我绝对比现在过得好，我再聪明，毕竟没有见识和知识的眼界，我只是在自己有限的空间里、在最底层的阶层中，稍稍有点儿想法，稍稍有点儿勤奋罢了！今天，我所经历的一切事情，都是因为没有见识，自我膨胀而导致的！老师，昨天的家长会不仅是对孩子，更是对我最大的启迪和帮助，谢谢你刘老师！李青洲能够遇到你这样的老师，是他这辈子最大的幸福，我现在也非常明白和理解你说的：把孩子交给我们不放心！是的，知识和认知的匮乏，加上偏激的想法，真的会误了孩子的一辈子，大姐姐，感谢你，我很后悔之前对我女儿的误导，是我的错误教育和引导，才让她没有考上大学，我不想让这样的错误再在我儿子身上上演，以后，对于沟通和教育这方面的问题，我会随时向你请教，请你指导！大姐姐，真得感谢你！能够认识你，真的是上天的眷顾。读着她的留言，我想起德国著名哲学家雅斯贝尔斯所说的话：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我们需要唤醒的不仅仅是学生，还有家长朋友。教师不要埋怨家长不好相处、难以沟通，关键是我们的关爱和努力要否让家长看得到。我们真的用心去做了，用合适的方法去做了，和谐的家校关系便会出现。朱永新老师说：“倘若教师、父母、孩子三方真正缔结为教育同盟军，那时的教育必突破困局，得以成长壮大，成为现实生活中的真正的大教育。”
两年来，我以教育随笔的形式记录了教育生涯中的一个个真实的故事，写出了一段段真实地感受，给自己的教学工作增添了独有的韵味和诗意。通过写作不仅改变了自己的教育心态，开阔了教育视野，还引领家长加入读书和写作中来。写作，除掉了我身上的匠气和俗气，让我享受了幸福完整的教育生活。
3.创新，研发谈心卓越课程
任何教育理念都必须以课程为载体，才富有生命力。没有具体的课程，再好的教育理念都是水中月，镜中花。在阅读一本本教育经典中，我明白了和青春期学生有效沟通是教育成功的关键。
为了能和学生心灵零距离的接触，我研发了《谈心本》课程。因为班额较大，想和每个学生单独谈心，时间上不允许。况且，不只是有问题的学生才需要疏导心理，优秀的孩子也需要一些适当的心理疏导。我每周三晚上，都安排一节课让学生在谈心本上写下心中的困惑，或者是成长的迷茫、班级里发生的故事以及合理化的建议。这样，我每周都能和全班学生进行一次比较深层的对话，了解到学生内心的一些真实的想法，并且可以及时对学生进行心灵疏导，这对管理班级非常有益。
我们班有个学生叫小青，上课爱说话，批评他爱犟嘴，满口的脏话。通过谈心本我了解到他的成长环境，爸爸爱喝酒，喝过酒爱找事。有次爸爸喝醉酒在外踹门，小青迅速把家里的菜刀放到冰箱的冷冻抽屉里。家门打开后他爸爸骂骂咧咧进屋的第一件事，就是大喊：“刀呐，我的刀呢？”长期在这样家庭环境下长大的孩子，心态应该是何等的恐惧，同时，他也沾染上父亲爱骂人的恶习。
我给他这样留言：“了解了你的成长环境，我真的很心疼。亲爱的孩子，你能长成现在的样子，老师真的为你自豪，我愿意做你精神上的妈妈。爸爸有那么多的毛病，你能看出来，说明你肯定能改正你身上同样的毛病。请你勇敢地面对人生，走出自己的辉煌。老师相信，你能行！”就这样，我走进了小青的内心；通过一个学期15次不间断的心理辅导，他最终变成了一个阳光少年。
教育的核心就是爱。我愿用细腻的母爱去关心这些处于青春期、心理断乳期的孩子们，我想用自己的爱去补偿那些缺少母爱的孩子。实际上，孩子们才是我的老师，帮助他们解决问题的过程让我快速地提升了能力，是学生在教我做老师。
每天漫步学生的心灵，如果有好的范文，我都会在晚自习前的三分钟时间里和全班同学一起分享，让学生在不知不觉中一步步地成长。
学生小文在他的谈心本里写道：和以前相比我进步了很多，以前我把上课爱玩当做是小事，认为我们这个年龄就应该玩，但是自从看到大家每天都在进步，我也不敢停下前进的脚步。每天的早读，我总能早早来到教室，开始大声朗读，引领着我周围的同学们迅速地进入学习状态。但是有时候课堂上我还是有点管不住自己，别人只要一说话，我就会情不自禁地加入其中。在上周上课还被物理老师批评了，我对自己很不满意，所以周日的班会，老班说谁这几天表现不好的时候，我主动投了自己一票，我认为我做得还不够好，投自己一票也是警示自己，以后要更加严格地要求自己。
每天晚自习前三分钟暮省小班会分享，学生在接受着一次的精神引领，他们的思想越来越积极、向上，同时我会把整理好的文章进行投稿发表，极大地提升了学生的写作水平。
每周的“谈心”时间，是学生最期待的快乐时光。每周一次的谈心题目从最初的《我的优点》《夸夸我的好组员》《感恩父母》《告别虚拟走向真实》《每日一善》《学生教我做老师》……到《中考来了，你敢挑战吗？》。对我来说，教育的最大幸福就是看到自己以不露声色的教育，来一步一步达到期待的美好。在自然状态中，让学生不自觉地受到教育，这才是真正的教育。《谈心本》课程的开发，极大地激发了孩子们的学习兴趣，拓宽了他们的视野，培养了他们的能力，更重要的是学生从中发现了自己，从中唤醒了自己的学习激情，并得以成长。
其实，“谈心本”教育课程的灵感来自李镇西老师给学生写信的故事。在研究李镇西老师的教育方法中，我发现李老师最善于走进学生的内心，所以我就结合自己的教育实际创设了“谈心本”课程。实践证明，这种方法非常受学生欢迎，学生愿意以这种特有方式向老师吐露心声，当学生愿意向老师打开心门的时候，师生之间已经架起一道信任的桥梁。
4.反思，在更深处寻找
通过阅读和写作，让我形成了自我反思的好习惯，作为班主任，哪怕在处理微乎其微的小事时，都会这样反思，我这种做法合理吗？我达到理想的教育目的了吗？我对这件事的处理有没有不恰当的地方？如果再遇到这样的事情我会怎样处理？这样的反思不禁让我的教育行为从最初的毛毛糙糙，到渐次规范，再到日臻成熟。不仅让我从最初的慌张、毛糙、紧张、重复的班级管理中慢慢解脱出来，有了更多时间去规划和思考班级的发展方向和搞好教育教学。当班级管理从疲于应付走向了自我调控，当教育从被动的解决问题发展到自主寻找方向，一个教师的成长就有了情感和智慧上的保障，
还有一个更深层次的反思，那就是自我追问，它让我的教育教学反思更加深入。
例如讲一节数学课，我会在上课前反思，这节课怎样讲能得到最好的效果？课中反思那些问题更应该细化，应该补充适当的梯度题型？课后会把自己的精彩和不足在进行反思，做好记录，便于更好的提升自己。
通过不断反思和追问，在数学课教学中，我研发了《数学课堂的生活化》《数学证明题的口头作文化》两门卓越新课程，正在不断地完善和丰盈。我想让学生人人都学有用的数学，人人都学感兴趣的数学，让数学在我们的生活中生根、发芽。
一个优秀的教师，应该时刻对教育经验保持一种好奇的心态，对已经成为习惯的做法与看法时刻保持一种警惕和质疑，让教育教学时刻充满活力和激情。
5.专业交往，站在团队的肩膀上飞翔
每年我都会在专业上进行自我提升。2018年暑假参加“新乡市名师培训”“全国家庭心理指导师”培训，2019年参加山西“构建理想课堂”高研班，暑假参加河南省“心理教育培训”、“新网师专家团队暑期共读”活动，通过参加专业共同体的活动使自己的教育教学理念更专业，眼界也变得更开阔。
教育领域的许多问题，不是光靠教育阅读教育书籍可以解决的，这需要我们拥有更加宏阔的精神视野，更为扎实的实践行动。作为教育人，我们还要读读科学、美学、历史、文学、文化、哲学、宗教，心理学、人类学的书，我们更要深耕课堂，让每一种“宏大叙事”与课堂教学的地气相连接。作为教育人，我们当如陆九渊说的那样，不仅要有“我注六经”的热情，还要有“六经注我”的气度。迷时师渡，悟时自渡，作为教育人，我们应当将教育与生命融为一体，让我们自身成为伟大教育理论与实践的“注脚”。
那么，教育的彼岸是什么样子？
我想是一群又一群长大的孩子，从他们身上能够清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。我正在这条通往彼岸的路上，同家长和学生一起过一种幸福完整的教育生活。
成为一名卓越的教师，成为一名有影响力的教师，我们必须要在任何环境下，都蓬勃生长，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞，守得住初心，方能成得了大器！