怜悯心不能够泛滥
办公群中通知参加学校的采购会议和走教老师的考核会议。参会的人员是上级教育行政部门派来的的领导们。领导们说，“这次考核的走教老师是一位高三的班主任，勤勤恳恳的工作。由于个人的认识和各种原因，没有来到学校工作。作为一线教师，争取一个这样的名额是不容易的。希望参加会议的老师能够以大局为重，和谐为重，通过这次考核。”学校的领导也接着发言说，“考核这样一位不存在的老师确实是困难的。但是，这位老师也不容易。希望老师们理解领导们的压力。我也很生气，晚上的时间都在打电话。这位老师威胁的口吻说了很多话，而且质问谁规定走教老师需要代课呢？大家以和谐为主，通过这次考核。希望我们不要给领导们添麻烦。”其中一位参加会议的老师问，“什么是走教老师？既然不代课，要走教老师干什么呢？”其实，所谓的走教老师不过是教育行政部门为了某些特权的县城教师晋升职称而创造的新名词。不过是一种权利的象征而已。
这位考核的教师是一位高中的班主任，根本没有在这所初中进行任何的工作。只是想在考核的时候获得一个条件而异。考核的文件中根本不存在这个姓名，而且是私下偷偷地考核，根本不符合政策。领导们可能受到了各种压力的传导，不断地妥协，希望能够这件事情特事特办。他们认为老师争取一个名额不容易，认为老师很辛苦。可是，这与其他老师有关系。把权利的争夺和抢占名额说的天花乱坠。这些领导们是不是把这种同情心、怜悯心用于所有的老师呢？肯定不是，只不过是某些特权人事的遮羞布。在纠正身边的不正之风的时候，公然造假，这是一种权利的挑战。表面上是冠冕堂皇的为老师们争取合法利益，背后确实赤裸裸的权钱交易。领导的眼中只有某些特权的老师，不曾有其他普通的老师。
看似是怜悯心，背后是一颗挑战秩序、破会公平的恶毒之心。原因有以下：
一、眼中没有公平和秩序。既然是走教，有着严格的程序，有着走教的内容。没有任何的程序，强行让老师们评价一位不存在的老师为走教老师。从哪一项去评价？领导们恬不知耻的说，总有一项可以评价吧。不存在，何来可以评价。无论评价的哪一指标，都是对于存在着的评价。不存在就没有哪一项可以符合。这是对于其他走教老师的不公平，对于其他勤勤恳恳参加走教的老师打击，这是对于这项政策的挑战。这背后就是某些权利人在作祟。
二、眼中没有教师。作为领导，他们这样做忘记了这位老师的工作量还是转嫁给哪一位老师呢？难道是工作量的凭空消失吗？你对这位老师怜悯，有没有对其他普通老师的愧疚之心呢？教育是良心活，昧着良心做，难道能够安心睡着吗？
三、领导太聪明。领导既想违规把这件事办成，讨好领导，又想把违规的风险转嫁给其他的人。
