背景：午休C把数学练习拿着纸撕纸玩，被A B劝告，多次不听，被记了好多次名字，上厕所，同学们认为她好久没回来，就围拥了好多人去厕所把她拉回来。午休铃结束后，几个孩子把她拉到了我办公室来。
李老师：你有什么想对我说的
C：我不想说什么，反正说什么你都不相信我
对于c可以这样引导：是的，你感觉老师不信任你，所以你很难过，也很委屈是吗？（表达感受）
不过你有没有思考过，老师为什么会不信任你呢？其实老师一开始是信任班上的每一个人的，当然也包括里，那为什么走着走着，信任没有了呢？
（带着孩子深挖背后的原因，直视问题，让孩子了解信任对一个人有多么的重要。如果信任都没有了，这个人会面临怎样的烦恼。）
引导完了以后，可以继续表达：我们想想看，我们之间的信任还可不可以再重新建立起来？（带着孩子找到解决问题的方法）
（一顿输出）我相信你，我如果不相信你怎么会在今天早上特意叮嘱你……（孩子认可）
孩子现在开始讲她的想法，我听着，①承认自己没有遵守午休纪律 ②认为A管理员一下子记录了“千万”次她的名字 ③她只是上厕所，没有很久，其他同学不应该拉扯她，太粗暴了，她是被轰赶出厕所的
李老师：赞同其中的合理成分，批评了管理员管理的随意性，指导他孩子违反纪律了可以先提醒再劝告，最后再带她到午休老师那里去，不可以只一直记学号。其他同学的行为也是错误的，表示理解C，上厕所可能要一些时间，最后再提到C如果在第一次提醒后改正是不是就没有后续的事情了呢？（C承认了自己的错误）
C孩子知道了，我还是表示继续相信她。
对于班干部可以这样引导：老师知道你是一个认真负责的好孩子，所以，班上交给你管我很放心。你告诉老师，今天你扣了c那么多分，你的目的是什么？
（孩子可能会说，想让他改）
那你觉得通过这样的方式，他改了吗？我们换位思考一下，当你被班干部由于同一件事情而扣了上百分甚至上万分的时候，你是什么感受？
你可能会很愤怒，然后破罐子破摔，因为短时间之内，你会觉得你没法挣回这么多分。然后处处和那个班干部作对。而这是你想看到的吗？结果只会导致你们的关系变僵，对方并没有变得更好。你无形中好心办坏事。所以，老师觉得，当班干部一定要能收拢人心，而收拢人心的第一步是要一心一意为他人着想，要宽以待人，乐于助人，要公正公平的对待班上的每一位同学，这样别人才会信服你，你才能获得大家的尊重。
