美国高中采用的是与大学同样的选课制和学分制，学校只规定基本的毕业要求，学什么，哪一年学，学多难的课，都由学生自由选择。正因为这样，能力、兴趣、特长不一样的学生，不可能适用同一张课表，“私人订制”的课表由此诞生。
个性化课表彻底贯彻了因材施教的教学理念，好处是自由，学生的潜能可以得到最大限度的挖掘和发挥，也有利于他们培养自我规划及自律的能力，并通过多方尝试，找到自己的兴趣点和将来的发展方向；坏处也是自由，过于宽松的管理和较低的期望值，甚至放任自流，对学生的上进心和自制力是极大的考验。
正因为开放式的自由选课，使得十多岁的孩子更需要在成人的引导和监督下提前做好学业规划和课程设计，并对照落实，定期达标，否则任由青春期的孩子无目标的散漫发展，则很难取得理想结局，近1/3的美国高中生不能如期毕业就是明证。所以，选校时不仅要考察学校课程的广度与深度，以尽可能满足学生探索与发展的欲望和可能，更要注重学校辅导部的力量。
相应的，有了个性化课表，学生们需要不停的换教室，即便是同年级学生，也不可能固定的坐在某几间教室里，见同样的几位教师上同样的课。与有固定班级体的中国学生相比，美国高中生的人际交往也就有了较大的不同。语言不通的刚进入美国学校的中国小留学生或移民学生，对此往往需要一段艰难的适应期，这种“有级无班”，让他们在交友，在同龄人中寻找自我价值和位置，融入各种学生的小圈子等方面，增加了难度，更延长了所需的适应时间。
我是哈斯校长，祝各位周末愉快。
