上周，学生处通知班主任选拔班内学生参加诗歌朗诵比赛，还规定每班选拔出三人，参加一周的培训，然后预赛、复赛、决赛。
我在班会课上一宣布，一群小伙子炸了锅：“诗歌朗诵比赛？那是个什么鬼？”“和我们汽修班有什么关系？”“我们不是去朗诵诗，我们是去现眼的吧？”“啥是诗歌，是诗还是歌？我除了鹅鹅鹅，啥诗都不会啊？”“我们学个汽修，会修车不就行了吗？干啥还要会朗诵诗？难道不会读诗就不能修车了吗？”……
我笑着站在讲台上，是的，这就是我的学生，一群粗枝大叶的十五六岁的小伙子，一群中考的失败者，一个个超级不自信的孩子们。无论让他们做什么，都有一大堆理由借口，成百上千个做不到，千万个不愿意，总之就是和他们没关系，别麻烦他们玩游戏，千万别找事让他们不自在。
一会儿，看我一直不吭气，他们就安静了，然后就开始别扭地看着着我，有的生怕抓他们去参赛，有的很犹豫，有的慢慢的有点期盼了。
我想了想，问他们：“参加诗歌朗诵比赛，会有什么好玩的吗？”
又是一轮七嘴八舌，什么没意思啦，会丢人啊，还要下功夫去背多费劲了……一会就慢慢变成，是不是可以有机会认识小姑娘？是不是得了奖有奖励？是不是拿个奖状回家给爸妈看看？是不是可以弄个汽修班大才子的美名……
是的，我知道，很多时候，只要多想想，他们就能找出点意义来，就能自己哄着自己去做点什么。我只要有耐心就可以等到，等到那一个个小小的向阳的光点出来。
“再想想，还能有什么好处啊？”我笑着引导他们思考。
“可以背会一首诗，然后一辈子用这首诗装逼呗！”“可以披着喜欢诗歌的外衣，有理由有借口接近女生！”“可以短时间扬名，获得关注，成为校园名人！”“说不定一鸣惊人，可以找到一个女朋友？”……
孩儿们，你们想多了，就你们这水平，怎么可能干的过有语文老师的幼教专业以及有普通话培训的计算机和现代服务专业？不过，画饼这件事还是要有的。
有个学生高高的举起手问我：“培训？培训啥呀？”
好吧，终于有人怎么关注到我想说的点了！我觉得自己的耐心值了，也为学生的好奇高兴。
我大声说：“这就是我觉得参加诗歌朗诵比赛最有价值的地方——不要钱的培训！还是一个播音主持专业的专业老师，一个在电台上过班的曾经的专业主持人！这机会，只有三个人可以有，机不可失失不再来啊！培训什么我不知道，但我知道肯定是你们没学过不了解的知识，肯定能给你打开一扇新的门。你们就没兴趣去看看门后有什么吗？”
这下安静了，有人弱弱地问了一句：“对我们，有什么用吗？”没办法，这群孩子，失败次数太多，受打击成了习惯，思维方式上怀疑自己，几乎是下意识行为。
我说：“我不知道对你们有什么用，也许会给你个机会发现自己的某一方面的潜力，也许只是多几句谈资。但是，那又怎样呢？怎么也比你现在要好一点，要多得到点东西吧？”
我和他们说了我参加这个老师假期二个小时培训的收获。我从教二十年，每节课必带扩音器，即使如此，二节课下来，嗓子必哑，一天下来，几乎说不出话来。我很认真的听了培训，现在，我一天七节课上下来，依然声音洪亮，嗓子舒服——这就是我的培训所得。
培训这东西，你不去仔细听，你不会有收获，你仔细听了，也许就会给你带来意想不到的惊喜。
这下，这群小伙不吭气了，有一个同学问：“我们上了这么多年学，还学的一塌糊涂，你怎么知道一个培训就对我们有用？”
“我不知道啊，我只是想让你们有个机会去试一试，现在已经是最差了，但凡有机会提升一点，都要试一试吧，又没什么成本和代价。多值啊！不试，一滩烂泥似的瘫在地上，还有什么可能呢？最次还不是就现在这样了？”
其实，真的，说动他们很难。往往一件小事，一个新的视角都要反反复复的说很多遍。即使小如第一道活塞环装配时开口方向这样的问题，答案只有一句话——我一周连讲三次，还是有人不知道。
就像《贫困的根源》里说的，这群孩子是知识和学习上的贫困，拒绝改变，根深蒂固的固执和自以为是，想打破很难。
没关系，我有耐心，我一次次来，总会有一点点改变的。
