向青草更青处漫溯
——王彩琴教授《优秀教师的修炼：中小学教师的“道•德•知•行”》专题讲座
张爱敏
2025年9月26日上午九时，秋雨呢喃，浪漫满屋。我们再度迎来了那位亦师、亦友、亦如邻家大姐的引路人——王彩琴导师。她以《优秀教师的修炼：中小学教师的“道·德·知·行”》为题，为我们开启了一场长达三小时的精神盛宴。我们深深地迷恋于彩琴导师亲和而又深邃的语言中，她时而如良师谆谆教诲，时而如挚友促膝长谈，时而又流露出童心未泯的智慧光芒，让我们“沉醉不知归路”。
一、 初心之问：回溯来时路，照亮未来程
讲座伊始，彩琴导师便以一声看似简单却重若千钧的追问，打破了会场的平静：“入职那天，你的职业规划是怎样的？” 这一问，如同投入心湖的一颗石子，激荡起无数回忆的涟漪。
作为一名农民的女儿，当年，我紧握着乡亲们的期望走进师范，立下“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。毕业时，我怀揣着李老师的赠言“爱敏，你有爱心，又温柔善良，一定会成为一名优秀教师的”而选择乡村，一守便是三十四载春秋。为了让农村娃也享有优质的教育资源——这不是一句空洞的口号，而是用整个职业生涯践行的教育初心与生命契约啊！
紧接着，彩琴导师又一句“五年前，你的职业规划又是怎样的？” 再一次引导我们从“初心”望向“成长”。我想起了2019年，我很幸运地被评为全国模范教师，又被推荐为长垣市首届名班主任工作室主持人，招募成员时发布了一个招募令《未来你我，SUN发光芒》 ，现在再次阅读依然心潮澎湃。而今，从名班主任工作室到乡村首席教师工作室，从怀揣“独善其身”走向“兼济天下”，从“让每个孩子被看见”升华为“假如我能唤醒一位教师，这位教师就能唤醒一群又一群孩子”。直至2024年参加领航研修后，立志“成为一束光，不仅照亮自己，而且照亮他人前行的路”。
我想：这就是一名教师从坚守者到点燃者的“道德知行”修炼之路吧！
二、 登高望远：循政策之“道”，明攀升之“径”
彩琴导师从是否知晓一个文件的问询，再次将我们的视野引向更为宏阔的天地。她高屋建瓴，对 《河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案》 进行了精准导航式的解读。
彩琴从“总体目标”、“基本原则”到“主要任务”、“实施保障”，系统梳理了教师专业成长的政策路径，为我们描绘出一幅清晰的职业发展“路线图”。她强调，善于关注并理解国家及省市的方针政策，是教师实现自我突破、实现梯队攀升的重要前提。
彩琴导师的谆谆教诲，再一次启示我们，优秀的教师绝不能“两耳不闻窗外事”，而应胸怀大局，借政策之势，明发展之道，从而实现从“被动成长”到“主动规划”。
是啊！机遇总青睐于有准备的人。贵在坚持，难在坚持，成也在坚持。成功的道路并不拥挤，因为坚持下来的人并不多。
三、 溯本求源：解字里乾坤，悟育人至理
彩琴导师对“道·德·知·行”四个字的溯源性进行创意解读，她带领我们走进汉字的结构之美，探寻教育的本质。
何谓“道”？ “道”字，是“行”与“首”的结合。彩琴导师阐释，这寓意着人的行动（行）必须由思想（首）来引领。无论是个人的外在行走，还是教育的内在发展，无不遵循着内在的规律与信念，这便是“道”。
何谓“德”？ “德”字，由“彳”（行）、“直”、“心”构成。这意味着，行为正直（直），心念端正（心），表里如一，方为有“德”。
彩琴导师又引用《道德经》，精辟地总结：循道则行正，而行正心直即为德。教师的“道”，便是我们的教育观、学生观、课堂观；教师的“德”，便是将这些信念化为正直、仁爱、公正的教育行为。
由此，彩琴导师抛出振聋发聩的四问，引领我们向思想深处漫溯：
教师之“道”，源自何处？
教师之“德”，如何体现？
教师之“知”，是否重构？
教师之“行”，如何不惑？
这四问，直指教师修炼的内核，引领我们进行深刻的自我审视。
四、 知行合一：聚焦教学要素，让素养落地
理论如何转化为实践？彩琴导师另辟蹊径，从最熟悉的“教学”二字入手，进行了一场精彩的“微观解剖”。她指出，教学是一个由教学内容、教学对象（学生）、教学工具（技术）、教师自身、教学环境五大要素构成的复杂生态系统。
一名自觉的教师，必须深入分析这些要素的相互关系，明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评的内涵与要求，从而实现“以学定教，以教定评，以评促学，以评促教”的良性循环。她强调，课堂行为的转变从研读课标开始，唯有让教学目标、方法、过程、评价形成合力，核心素养的培养才能真正在课堂“落地生根”。这正是“知行合一”在教学现场最直接的体现，也是教师认知（道、德、知、行、思）的最终外化。
五、 教师画像：从“自觉”到“卓越”的修炼境界
彩琴导师为我们描绘了一幅“优秀教师”的清晰画像，这亦是专业修炼的进阶路径。
彩琴导师对比了“自觉的教师”与“外铄的教师”：
自觉者积极研读、乐于反思；外铄者惯于抱怨、倦于行动。转变，从“自觉”开始。
彩琴导师还对优秀教师提出了殷切期望：
应智于质疑，不懈追问，保持思想的深度与活力。
应协同队友，并跑出自己这一棒的最好成绩，在团队中发挥光与热。
应乐学善学，自主追求终身可持续专业成长。
应善于开展并引领校本或区域教师的分层培训，实现从“成就自己”到“赋能他人”的跨越。
正如教育家顾明远先生所言：“一切都在课堂。”课堂，正是检验我们“道德知行”修炼成果的最终场域，学生的终身成长，系于师之道德知行。
教育的意义，在于唤醒；教师的荣耀，在于点亮。沉醉于彩琴导师的追问中，我们重温了入职的初心，审视了成长的足迹，明晰了政策的路径，更深悟了“道德知行”的修炼内核。我们深刻认识到：课堂行为的转变，始于对课标的深度研读；而学生终身的成长，则系于教师自身的“道、德、知、行、思”的修为。
亲爱的各位同仁，请将彩琴导师这份沉甸甸的爱与教诲带回日常，努力做一名“自觉”的教师，以“道”为引领，以“德”为准则，以“知”为根基，以“行”为体现，成为那束温暖而坚定的光，不仅照亮自己的专业之路，更照亮孩子们的前程，与同行者一道，向那“青草更青处”不懈漫溯。
