一、我们希望成人不要把儿童的某些行为视为有意违反成人的期待或这些行为是某种难以改善的遗传缺陷，说谎与偷窃的处理方法和别的行为处理方法基本一样，首先要相信孩子也不想这样做，他这样做一定有一个重要的理由，我们要找到他背后的道理，以及他做这件事情背后的在乎与看重是什么，然后找到他这个问题不曾发生或没有出现的时候，最后协助当事人将他的这个例外放大扩大变多，还有就是帮助他实现他所关注的在乎的那个方面，这样就能很好地帮助到他了，而不是给你贴个标签，他就是什么样的人。一旦贴上标签，接下来改变就会变得更为困难，尤其是当事人自己已经认同了这个标签之后。想想看，你有没有随意给你的孩子贴标签？如果你贴标签了，孩子又认同了咋办？找例外，通过他的成功经验、不错的地方，慢慢的标签就会接下来了。先了解是什么情况，什么情况容易发生，什么情况不易发生。扩大我们的眼界，把问题放在社会与家庭的脉络中更有帮助，而且更容易找到解决方案，在这种情形下必须做点不一样的事情。这个方法是在开始先询问父母或老师，问他们谁会比较生气，当你发现孩子再度犯错，你觉得孩子对你的哪种处理方式最感到意外？许多家长与老师常常想不出来，你可以提供一些暗示帮助他们。例如，如果你有发现孩子说谎或偷窃，你的孩子最不希望你做的事情是什么？如果他们列出了一些答案，再询问这些父母哪一件是最让你的孩子出乎意料，孩子一般能想到你会怎么办？你通常会咋做？有什么方式是以前没有做过的。这些问题的答案与奇迹有问题，类似需要父母或老师本身进行一些反思。良好的引导方式，是提醒父母，他们希望与孩子一起解决问题。大多数父母都希望孩子可以控制自己的偷窃与说谎行为，听从父母与老师的话，尽管孩子并不乐意。让孩子“大出意料”，目的就是要打破他们预期中的熟悉类型，这些类型不断重复，令他们感到厌烦，故亦无法发挥效用。如果孩子对你撒不耍赖，你才给他某种才答应他，如果有哪天他才刚刚弄，你就答应他，他会不知道怎么办，懵了，也就没意思再闹了。
二，孩子必须知道什么，
二，我们认为大人以下属的态度与孩子沟通非常重要，一孩子必须了解大人对他们的期待，我们发现许多妇女告诉子女不能做什么事情，而不是可以做什么事情，大多数的孩子可以迅速了解大人对他们的期待，因此我们认为大人不都很重复，对孩子的规定并没有注意，大多数孩子在认知层次上不需要特别的帮助，不过大人可以提醒他们已经做了什么事儿，这是超限反应正向强化。二，如果孩子违反规定，其行为也会对本身造成问题，不光只是对父母造成问题而已，治疗师所遇到的。父母可能对孩子或自己的问题非常生气，这时必须采用评分问题，询问他们对孩子与自己的生气程度，通常他们对自己的生气程度都比对孩子来的高改变，孩子的可能性不大，因为要求改变的压力通常来自父母，而不是孩子自己，所以把改变的主角换成孩子可能更有用，也就是说让父母觉得他们正在引导，而不是强迫孩子往正确的方向，你可以通过华问你父母协商找出转移这些负担的方法，你非常了解自己的孩子，让孩子学习遵守规定的那些结果，对孩子最有帮助，就你尝试过的方法当中，你发现了一种方式对孩子的改变最有说服力算了，我们发现孩子的目的也很少，石头浅绿色或偷窃与说谎，因为汉字很难见了，真人解释他们通过偷窃想要达到的目的顾老师与父母必须协助孩子找出他们企图解决的问题，我们发现以下的问题有助于澄清儿童想通过空气达到的目标，这些问题不仅使用于投诉偷窃以说谎的个案，同时适用于所有破坏规矩的行为，与你一定有很好的理由才会偷窃，你可以告诉我理由吗？偷窃对你有什么帮助？你可以说明偷窃与普通且之间的差别吗？必须注意的是你不能问孩子为什么偷窃的问题，大多数的不知道该怎么回答，特别是当他们在压力与威胁之下时更是无言以对，而且这些问题只会引起父母更大的挫折时，亲子关系更加恶化，孩子偷窃的理由是我可以。我可以交到好朋友，等等父母花钱这些好脸就比较能够协助孩子达成这些有益的目标，而企业所采用的方法与更容易被孩子接受。
