PART13 节奏
当一个儿童动作缓慢时，成人就会有一种干预的欲望，想代替他把事做完。但是，成人这样做的时候，对儿童的心理需要没有丝毫帮助，反而替儿童做了他们自己喜欢的事。成人阻挠儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。
PART14 人物角色的替换
成人对儿童的禁令，如果不能有力地引起儿童的反应，就很容易对儿童的行为产生障碍。
儿童对暗示的敏感性，可以理解为是一种内在敏感性的表现。这种内在的敏感性有助于儿童的心理发展，可称之为“对周围环境的喜爱”。儿童是一个热忱的观察者，他特容易被成人的行为吸引，并乐于模仿他们。在这一方面，成人应该承担一种责任。成人能够鼓舞儿童去行动，因为他就像一部找开的书，儿童能够从中学会如何引导自己的行为。但是，如果成人要想提供正确的指导，就必须始终平静地、慢慢地行动，这样，正在注视他的儿童才能看清他行动的所有细节。
在理性的指导下四处活动的能力，不仅仅会对感官刺激做出反应，而且能使人精力集中。这种能把精力集中在一个物体上的现象是非常重要的。对一个人来说，有能力用一种审慎和深思的方式活动，实际上是正常的。这是内心自律、外在有序的体现。
PART15 运动
运动不仅仅有益于身体健康，而且还能激发勇气和自信。运动还有一种精神上的影响力，能提高人的理想和唤起旁观者的巨大热情。这些心理上的影响意义要比纯粹身体方面的影响深远得多。
儿童是通过个人的努力和从事各种活动成长起来的，因此，他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。
运动不仅是一种自我表现，更是意识发展不可或缺的因素，因为运动是自我与客观环境建立一种明确关系的唯一真正途径。因此，运动或身体活动，是智力发展的一个基本因素，因为智力的发展有赖于从外界获得感官材料。
儿童有一种天生的欲望，就是能自由地支配他的运动器官。如果他不能这么做，他就无法表现他的智力。因此，意志不仅仅用来指挥行动，还能促进心理发展。
PART16 成人对儿童缺乏理解
教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制如果一个人无法达到这个目的，他就能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。
PART17 爱的智慧
儿童在敏感期中那种对周围物体不可抵制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱。这种爱不仅仅是情感的反应，而是智力发展的需求，它能促使儿童去看和听，进而不断地成长。儿童必须服从这种自然的需求，但丁称这种需求为“爱的智慧”。
PART18 儿童的教育
对成人进行的心理分析和对尚未被认识的儿童的心理研究之间，有一个根本区别，成人潜意识的秘密是某种自我约束的东西，而儿童的秘密则在于他所处的环境，所以，要帮助一个成人，我们就必须帮他解除在漫长的时期中形成的复杂的适应障碍。而要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个能使他自由发展的环境。……事实上，儿童正在创造自我，也就是正处在从不存在到存在，从潜能到实现的过程中。处于这一时期的儿童并不复杂，因为儿童拥有与日俱增的能力，他在展示自我时就不会有很大的困难。
新型教育的基本目的就是认识并解放儿童，与之相关的首要问题就是儿童如何幸福地生活。其次，是他在日趋成熟时，给他提供必不可少的帮助。对儿童人格个性的尊重，并把这个重要性提到前所未有的高度。
