1.道德行为的训练
什么是自我完善意识? 在课堂上，不乏有些淘气的学生，常常在别人做难题时，他不会做，便去淘气，干扰别人。这类学生需要老师进行沟通和交流，让他们知道可以通过做某些事情来使自己“沉静”下来，比如老师可以让学生通过写字来治淘气。学生有了这种自我完善意志之后，便要他们通过自我完善行为去行动。往往在行动时会遇到困难。
教师和那些“问题学生” 一起研究他们自我完善行为的行动过程，分析行为起始中断的具体原因，再制定新的行动规程。比如:考试，有的学生用不正当的手段达到取得高分的目的，考风不正，学风也难正。魏老师引导学生对考试抄袭过程进行心理分析，针对这些心理制订有效的控制抄袭的办法，以使学生在考试过程中忠实自己，完善自己。
而同样的，这种方法可以运用于我们的家庭教育当中。对于孩子的一些不好的行为习惯，我们家长可以跟孩子进行沟通交流，让孩子有自我完善的意识，然后再跟孩子对坏行为可能导致的后果进行分析，针对坏行为我们跟孩子一起制订办法去制止。
例如我弟弟，他平时爱躺着看电视、玩手机时坐姿不对、随意丢垃圾(丢不进垃圾桶)、沉迷于游戏/刷视频等等。作为姐姐的我，可以温和的跟他沟通，表达自己对他这些行为的不满，让他意识到自己行为会导致的负面影响，然后跟他一起制订应对方法。
2.团结协作的行为训练
之前在我的认知里，并未有“合作”意识，只有竞争。这个是因为从所受的错误教育导致的，老师们告诉学生“多一分就能够甩掉一千人”“考进重点高中是有名额限制的，你不努力往前就会被人给挤掉”“千军万马过独木桥”“……”
认识了杨老师之后，她不断向我们灌输团队合作的理念。介绍各种成功软件/品牌的背后都是一个个团队共同奋战的成果。我渐渐开始学着放下敌对状态，与小伙伴共同成长。事实证明，杨老师是对的，共同成长，团队协作更好。
作为人民教师，我们肩负着教书育人的使命，一定要教学生学会与人合作，而不能再是将错误的观念植入学生的大脑。
当然，教学上面的也同样适用团队协作。首先是师生协作，教师平时跟学生一起讨论学习重点、课时安排和学习方法，师生之间加强协作，提高语文教学效率。第二是学生之间的合作。比如优差生互补、分组讨论、互批作业、互相出题考试等等
放在家庭教育也是一样的。父母要注重与孩子之间的合作。让孩子也承担做家务，大小事情一起商量，这不仅使孩子有归属感还让他觉得自己是有价值的。学习上面，父母可以做孩子的学习伙伴，一起看书，讨论故事情节，发表看法等等。父母也可以做孩子的帮手，监督他的某些行为习惯，必要时给予指正。
也许我也可以跟我的弟弟进行合作，我可以成为他行为习惯的帮手，帮助他改掉坏习惯；跟他一起学习，他的假期不应该只有手机和游戏，应该丰富一下；也可以跟他一起去完成某些事情，做家务分工完成，拖地他拖一半我拖另一半等等。
3.训练爱国行为
读书那会，我们的爱国教育思想都只是课堂上的几句口号，真正进行系统的教育并没有。直到我初二时，一位学校书记兼体育老师，跟我们讲了很多国际上的大事，我的爱国之情才被唤醒，而且来得特别猛烈。每次从老师那听来的有关事件，回到家里就跟姐姐弟弟妹妹分享。渐渐的，他们也有了爱国之情，开始关注相关的国际信息。我之前还在纳闷为什么弟弟会拒绝使用某些东西，原来他也在无形中被影响到了，弟弟的爱国之情也是相当具体的。
那么课堂上面，我们应该如何训练学生的爱国行为呢?魏老师认为第一点就是要写好汉字；第二是学好用好祖国的语言；第三就是站在爱国主义的角度去阅读分析课内课外文章书籍，自觉抵制批判那些贬低我们祖国、贬低我们民族的作品；第四就是要引导学生写一些歌颂祖国、赞美中华民族、分析个人与祖国的关系、谈个人为国尽责等方面的文章。
家庭里，父母首先要爱国，引导孩子关注国际新闻，跟孩子就某些国际事情进行讨论，激发孩子的爱国热情。在平时生活里，父母也可以跟孩子一起探讨如何去爱国?爱国落实到实际中应该怎么做?我们可以从哪些行为开始?……
