学生对老师给予的赞美，不管是精神奖励、口头赞美、点头和微笑、掌声鼓励、轻拍肩膀、颁发喜报、发奖状、发奖章、用校信通给家长发公告表扬等，这样的奖励是对小学生的自身价值的确认，对学生来说都可能意意义不凡。与玩具和食物相比，应该更被许多孩子所看重。特别是低年级，对学生的影响更加明显。
这几天，接到许多家长的诉苦，说孩子的作业存在的各种问题，不催着就不知道写，而且还有磨蹭的毛病。
能感受到家长 语言背后的巨大压力和焦虑，于是，在班里询问孩子对作业的态度，很多孩子表示会好好听老师的话，在家认真写作业，为了及时鼓励孩子，我把作业反馈改成了“送你一朵花”的形式。如字体工整一朵花，主动写作业一朵花，写作业的时候不磨蹭不拖拉，一朵花。
没想到方法一执行，就收到了很好的效果，很多家长也给我发来短信，告诉了孩子的表现，特别的积极。通过此事，我也明白了一个道理：表扬也是需要技术的！
时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。老师就要毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。
正如班里的孩子，拾了地上一片垃圾和完成老师布置的作业后，都要当着其他同学的面欢天喜地的跑来告诉老师，就是因为他们希望得到老师的表扬，希望自己的这种行为得到老师的赞许和认可，用咱们农村的土话说这就是在“讨赏”，而他们讨的不是什么昂贵的赏赐，仅仅是老师的一句表扬――这是一颗怎样简单而又纯洁的心啊！这是一种怎样天真而又美好的心愿啊？
投其所好、不吝赞美的话语。
当着众多同学的面表扬他，不仅满足了渴求表扬的学生的心理，更为其他学生树立了一个学习的榜样，顺带促进其他学生纷纷学习该生的这种进步的表现。
对进步学生公开的表扬。既使受表扬学生的心理得到了满足，又激励了其他学生前进。一举两得的美事，教师又何乐而不为呢？
“春到三分暖，秋来三分寒”，“良言一句如春来，恶语一声如冬至” 。老师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。然而，教师对学生的表扬绝不能凭个人的喜好、感情随心所欲或信口开河，而应当实事求是、一视同仁。
不能因学生成绩的差异而在心里给学生定位，特别是对差生，老师不能抱有成见，更不能对他们持有一种歧视的态度，冷落和疏远他们。
“细节决定成败”，“教育无小事，处处皆育人！
