前几天有一个同事在群里问有没有关于儿童心理学的书，我推荐了这本，但是想想自己都还没有看过就给人推荐，不太合适，正好上一本书刚读完，所以带着补课的心态开始读起了这本书。
每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。
在作者看来，一个人的人格和行为是高度统一的，不会出现人格和行为相背离的情况，很多看似荒诞、不可理解的行为，其实在人格内部都有很合理的解释。自卑感、对自卑感的补偿、对优越感的追求是人内在的本能，是与生俱来的人格基础。社会情感是一个人人格的重要组成部分，她是在一个人的成长过程中逐渐形成的，在此过程中全程都有自我意识的参与，也就是说，环境和自我意识都会对社会情感的形成产生影响，这就可以解释为什么在几乎相同的环境下，不同的人会有不同的社会情感和人格特征。
马斯洛的需求层次理论里有一层是对安全感的追求，我觉得对安全感的追求和对自卑的补偿是一个意思：因为觉得不安全，所以才不断努力让自己变得更安全；因为自卑，所以才努力提升自己，从而摆脱自卑。后来塔勒布又提出的反脆弱理论，它们的底层逻辑应该是相通的。
在婴幼儿时期，获得父母和别人的关注是儿童追求优越感的主要方式，随着年龄的增长，获取别人关注的需求会逐渐内化。社会情感正常的孩子，会把这种获取别人关注的需求和追求社会总体价值最大化相结合，这样她的目标和社会的目标在方向上就是一致的，她的行为也会表现的很正常，积极、向上、乐观，合乎常理和道德规范。没有获得正常社会情感的孩子，他们依然会努力获得别人的关注，但是他们的努力方向和社会价值可能是不同的，有时甚至是相反的，所以他们的行为在我们看来就可能不好理解，有时甚至毫无意义。但从本质上，不管社会情感是否正常，所有人的底层行为模式都是一致的，也就是说每个人都有社会情感，只不过每个人的社会情感都不一样而已。
人格是在成长过程中逐步形成的，而且一旦形成就很难改变，因为它会参与对它的塑造，尽最大可能保证自己的存在。但它不是不可改变的，只是需要一些时间、耐心和勇气。培养人格和教授知识应该是学校的最核心职责，但是现在看来，教授知识似乎成了唯一的目标，学校似乎在人格培养上兴趣不大。家庭是早期教育和人格培养的重要场所，父母应该意识到这一点并担起必要的责任，努力理解孩子行为背后的动机，正确的引导孩子形成正常的社会情感，而不是溺爱或者忽视，或者两者兼而有之。教育要趁早，这个道理对所有家长都很重要。
所有成年人都是从儿童成长过来的，儿童时期的成长环境、生活经历、性格养成对以后的发展是有重要影响的，儿童和成年人共享相同的底层行为模式，这一点是不会变的，变的只是我们对这个社会的看法、我们的目标以及为了实现这个目标所采取的行动。儿童时期我们很难有机会跳出自我去俯视它、分析它、理解它，但是当我们成年之后，当我们的思想逐渐成熟之后，我们是有这个能力和义务去俯视它、分析它、理解它，从而更好的执导自己的行为。
性对我们行为有一定的影响，但是影响力远没有弗洛伊德认为的那样大，在分析人的行为时对性的影响给予过多的关注是不理智的，当然也是不可取的。
那种轻而易举就能取得的成功是毫无价值的，有时甚至是有害的。因为大部分轻而易举就能取得的成功对社会价值是没有促进作用的，它们只会满足我们一时的虚荣心，以让我们更自卑为代价来短暂地缓解一点点自卑感。所以我们不应该把对这类成功的追求当成人生的奋斗目标，我们应该为类似的行为感到羞愧。
取得成功是我们自己的责任，不是别人的责任，也不应该是别人的责任。分析自己的失败原因时，当然会发现有些确实是别人的责任，但是一味地指责别人，甚至夸大别人的影响，会在不知不觉中让弱者心态占领我们内心，这会极大地削弱我们自己，这是很不明智的。所以准确地了解自己、认识自己才是我们应该做的，我们每个人都有责任这样做。
这本书不仅对我们理解孩子的心理和行为有很大的帮助，对于了解、认识我们自己也同样有效，建议每个人都学一点心理学。
2018-12-15
北京
