这两天看了常生龙老师《教师阅读与成长》的线上讲座和教师阅读领读文章《好的学生来自教师1%的改变》，准备行动起来，加入中国教育报“给教师的读书会”第五季活动共读《为未知而教，为未来而学》一书。假期的计划不少，但是参与这个活动还是因为读了常老师的文章，深受鼓舞。
常老师是执着于阅读的人。工作三十年，阅读三十年，每个十年都根据自己的工作需求以及对知识不断的更新延展有不同的安排，他提出了教师要构建“七巧板”式的阅读体系，即学科本体的知识，基于脑科学与学习心理的学生学习的知识，课程设计、实施与评价方面的知识，教育教学管理方面的知识，教育理论与教育哲学知识，“五育融合”与资源整合方面的知识，科学与人文等文化知识。可以看出常老师一直在不断地完善自己的阅读体系，也看到了一位好老师在阅读中认识自己、提升自己、成全自己的路径。
常老师深谙学习之道。他阅读了大量学习理论类书籍，引用佐藤学《静悄悄的革命》中所提到“抛接球”的比喻，说明了有效学习的要点：组建学习共同体，积极参与交流互动，营造良好的悦读氛围，鼓励共读的老师们在这样的氛围中各有收获，各自精彩。
常老师还很有感召力。不仅因为常老师本身就是爱书之人，是以阅读发展自己的优秀教师典范，还非常具有社会责任感，带着全国各地的老师们读书，他认为教师的一点改变，精神世界、教育生涯就会有所改变，增强教师的使命担当，福泽更多的学生，促进教育的高质量发展。
有人引领真好！
