LIUQIN学而思为孩子立界线day9
摘要：在本次案例场景中，自己会做：与孩子和老师分别单独沟通。和孩子沟通时检查伤势，同理，以后如何避免受老师责罚。和老师沟通，同理心，告知已经教育孩子配合老师，但是明确告诉老师以后任何情况下不能动手打孩子。
不能做的：1坚决不能当着孩子骂老师，2.不能强硬对抗老师，如告学校教育局。3.对于要求老师给孩子道歉，不建议做。
疑惑：1.希望告知豆豆底线，老师不能打我，但是在实操中好像超过了他能力
2.孩子如果坚持说老师打人是错的，如何解释让其明是非，但是又不影响学校老师的形象呢？
正文：
现在自己思维和谈话方式正逐渐养成以孩为本，一事一议、同理心及建设性提示这样的模式。按照这个套路，对今天学而思场景进行处理：
自己要做的：
一．与豆豆沟通
1.发现巴掌印，细心观察伤势处（当时及后边几天），确证只是皮肉伤，还是有伤及耳朵或其他地方，若需要可医院检查。
2.问怎么脸上会有红红的印子呢？孩子告知老师打的，同理，抱抱，印子红红的，真滴很痛，妈妈也很难过。
3.待孩子情绪平息后，“能告诉妈妈当时发生什么事，让老师那么生气打了你耳光呢？”
孩子讲出自己闹腾，老师一再劝阻，隔离，讲故事后，还是闹腾，老师生气动手。
（1）和孩子一起同理，当时老师需要大家安静，希望豆豆配合，就像豆豆希望安静，其他人吵闹你也会很生气一样。
（2）以后老师有要求时，你该如何呢？--配合老师，按要求行动。
（3）如果你当时有特殊需求，举手和老师交流
二、单独第二天与老师交流
昨天从豆豆那里了解到在参观路上发生的事
1.同理：外出管理孩子确实很辛苦，操心安全等，老师辛苦了。豆豆没有配乐老师要求，给老师添麻烦了，很抱歉
2.我已经和豆豆聊过，让他以后多配合老师，按老师要求做事
3.但是，希望老师在任何情况下不要动手。如果孩子不听管教影响其他同学，可以隔离开。实在不行，请及时电话家长
自己认为不能做的及不建议做的是
1.不能当着孩子骂老师，无论老师对错。如果老师有错，尽量先找自己原因，告知以后如何避免。但是告知底线，老师不能打我
2.一定不和老师强硬对抗，或给学校或教育局告状老师。虽然对老师同理，尊重，但是自己原则是任何情况下不能动手打孩子，如果做不到，将孩子换班，换校。当然前体是教育好自己孩子，尽量配合老师。
3.不建议给孩子说让老师道歉。（不知道这个做法是否妥当）因为让老师道歉，可能老师心理不舒服，再次引起争端，以后在校时无形中殃及孩子。
疑难处：
1.我希望告知豆豆底线，老师不能打我。但是上面谈话插入有困难。如果教孩子向老师表明不可以动手，老师气急时动手都是迅雷不及掩耳，孩子都懵了，貌似也来不及。这样让他告诉老师不许动手，是否超过了他能力范围？
2.孩子如果坚持说老师打人是错的，如何解释让其明事理明确是非，但是又不影响他在学校老师的形象呢？是直接告知老师打人不对，还是尽量回避直接判定对错，告知：老师可能会有更好更有效的方法。哪一个更好？目前自己希望他先明是非，直接说打人不对。但是我们不能完全控制别人，只能控制自己能及的范围。
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