大凡任何一种思想的萌发，既需要内在的追问，也需要外来的触发。对此我深信不疑。对我而言，初上讲台，初叩语文的大门，且尚未进入其中，头脑里满满的困惑，虽高度认同：语文是最有灵魂最具活力的学科，却愈加畏惧，怕未能教书育人，却误了人之子弟。
内心时常困顿，困顿于经典课文怎么教出经典，经典文章里，打动人心的地方如何引领？困顿于名著如何导读，如何做到以点带篇，以篇带书？困顿于如何将时候中的小感动，小烦恼形成于文字，如何将课堂上所学的技巧方法融入写作之中？太多的困惑，难以自解，只得存于外因。
外因可依附于多方面，优秀的团队，优秀的书籍，各具特色的学生，多姿多彩的生活。
十分庆幸迈进了十中语文组这个大集体之中，这里有太多太多的优秀教师，在这个团队当中，随便一次交流就是装不完的收获，让困顿的心披上光芒。
寒假在读朱永新老师主编的《中国著名特级教师教学思想录》时，有一点印象颇深：一个人的发表意识往往先于写作行为的实践（书在学校办公桌上，摘抄本也在学校，未能用准确语言表达，大概意思如此）。于是我就想给班里学生创造一个发表作品的机会，让同学们在不断的召唤下都有发表的欲望和追求，尽可能让更多的学生爱上写作，有想法时勇于写作。于是我就和学生商量创办了《班级周刊》，起名为：点语润春心。
开学第一天便给两个班的孩子们说了此想法，孩子们热情很高。学生们准备了一个小本子，每天都写三五行来记录这一天当中最具情感触动的事，这作为素材积累环节，到周六日梳理这一周的素材，并将其进行整理，就其中的一件事或有关联的两件事或三件事结合在一起，创作为一篇文章，题目主题自拟。周一上交，我进行筛选稿子，让后反馈过去，打成电子稿发给我。孩子们很用心，家长们很配合，第一期的报纸在今天终于和孩子们相见了。
给孩子们每人发了一张黑白版的，彩色版的作为珍藏，期末争取汇成一个小册子，以念岁月的印痕。
利用今天的两节语文课，用一节课的时间和孩子们一同读报纸，读完后，组间交流，而后全班对报纸上的文章进行点评，及启发，学生们很是用心。下课时三五个积极的孩子就跑到我跟前说什么时候交稿，听来甚是欣慰。当然还有很多问题需要解决与完善，比如从班里选聘责任编辑，稿件质量的保证，交稿时电子版的格式要求，报纸的抬头批注等等等等。
在此特别感谢文印室老师的帮助，感谢颜宏宇老师的协助，马文洁老师的建议与指导，第一次的实践，有着这样那样的不足，一点点的完善，相信总会愈加完美。
常言得语文者得天下，得阅读者的语文。说实话，每次语文考试前，我总是莫名的心慌，焦虑与担忧。因为经验不足，总怕哪一方面没有顾及到而耽误了学生，有时我比学生都着急于分数，优秀时暗自高兴于前期的做法，糟糕时悔恨前期的欠缺，总想找一种自信，让自己不如此患得患失。终于，在诸多优秀教师的思想录里找到了一点点小依托，一点点的思绪，汇成不成熟的想法，想法有了也就想实践实践。
语文是最有灵魂且有活力的学科，最重要的莫过于阅读与写作，于是这一学期，除了抓写作，也在抓阅读。
以前总觉得，每天布置读书任务，不好去落实，索性就不布置，后来听语文组的老师们说，他们一直都有读书的作业，经过上学期一个学年的领会与学习，这一年终于开始了实践。我自己实验了一下，一般不是非常感兴趣的书目，连着不动，看十页还是很轻松的，但是考虑到小孩们每天都有作业，而且诸多因素，决定让孩子们最低一天读5页，无上限，周六日一天最低10页，这项作业，同样让孩子们，尤其是爱读书的孩子们欢乐不已。不仅要读更要有批注，不仅要有字词的勾画，句子的赏析，更要有自己的想法和现实的体会。每周五进行交流，今天的交流还是非常不错的，不经常回答问题的同学也踊跃的参与了其中。作为老师，一个字：乐！
周五，休息前的一天，我的课是上午四五，下午一二，每到周五就觉得有些疲惫，灰暗苦涩。可是有了这两项工作的落实，从此周五有了色彩。愿色彩愈加缤纷。
