上次的数学课，带孩子们回顾复习了得数是2的加法，通过回顾合一合、贴一贴、数一数、摆一摆等活动，理解加法算式。曾老师的课堂中，以“掰手指”的方式，在我们班级也常常练习，随着能力较好地孩子的进步，这节课我想尝试用何老师分享他的孩子在幼儿园用基于数字基础，加数字的形式。

板书示例就是，5+1 就从5数到6，＝6。5+2 就从5 再数两个数到7，＝7，这一个方法梓墨同学能很快学会，振杰和左勋也感知这一过程，其他同学则需要先5个手指一一对应，再慢慢掰手指。在学习的活动中，梓墨他们能跟上节奏，体验这种算法的便利带来的乐趣，认知能力差一些的孩子们则通过老师的引导，继续加强巩固数学基础知识。

总体简单记录，像王老师说的，分层是贴标签，也在向廖姐姐学习，在数学活动的操作中去照顾学生的差异化，可能我需要再多多学习课堂中，关注能力保底学生的学习情况，让他们也收获更多的成就感，目前已达成尽量避免以分堆、分组这种物理形式来做设计，而是将分层体现在活动中，更多的用自己的教育智慧照顾到班级的每一个孩子。

PS：放学带着其他同学洗手回来发现，黑板被擦得太干净了...只剩一个模糊的印迹做记录（但还是夸奖了能干的小班长）