今年接收五年级，学生基础知识较差，五年级下学期的区统测只有61分的平均分。比镇平均分低10分。全班同学的共性问题是：书写不认真、基础知识较差、阅读板块存在的问题是不读材料，读不懂材料和题目，导致答题时答偏、乱答。作文不会审题、内容较空。
开学第一周抓课堂纪律，第二周抓书写。第三周，打算开始分层布置预习作业。根据上学年统测成绩，将学生进行分组：80分段的为A组；70到60分段为B组；50到40分段为C组；50到40分段为D组，40分段以下为E组。
预设作业：E组，读课文三遍，标出自然段序号，在课后的生字表中分析出生字的音序、结构、偏旁，组出两个词语，在作业本上抄写生字及课后词语。D组，完成E组的，外加在课本上写出四字词语的意思。尝试思考全文讲了什么内容。B组，完成E组的，外加写出每个自然段的主要意思。思考全文的主要内容是什么？猜测表达了什么样的思想感情？A组的，完成E组的，外加写出每个自然段的主要意思，思考哪些自然段可以合并在一起？尝试思考表达了什么思想感情。
检测：D组，读生字及词语，听写词语。读熟一半课文，错5个字以上重读3遍。C组，读课文全篇，错4个字以上重读3遍。说说全文大致讲了什么内容。B组，读全文，错3个字以上重读3遍，说映像深刻的情节是什么？猜测表达了什么思想感情？A组，读全文，错3个字以上重读3遍，说出全文的主要写了哪几方面的内容？表达了作者的什么思想感情？
只是预设，还需在实践中梳理、完善。在用中学，在创中学。争取打造多样化，能满足不同层次学生的需要的预习作业。让学生的学习在预习环节就已经发生。
