“杨老师，你看看这幅画，是不是问题很严重？这是美术老师布置的作业，美术老师让我看的时候，当时我就对美术老师说我俩一块找你，你看TA画的色彩……TA是我承包的学生，我时常关注TA，那天TA自己没找我还让同学给我捎信……成绩是很优秀，可总感觉有时候TA确实有点儿装……”这位生物老师急切地给我讲述着被班主任分配的承包谈心辅助的学生。
我细心听着她的诉说，我还没有开口的时候她又接着给我说:“我闺女小时候画画，用黑色的画鱼，用紫色的画长颈鹿……美术老师告诉我是因为小孩子对色彩的认知度还不够，可她这个年龄，用这样的色彩，不正常吧？”
我仔细端详着眼前这幅画，结合自己几年前曾经看过的绘画疗法中的一点理论知识，加上自己平时对学生绘画的观察，从构图、布局、内容、色彩、线条、年龄、性别等几方面简单谈了这幅画的作者及其可能出现的问题，生物老师听后连忙点头:“你还说你不懂，你说的都对，就是这。你说我接下来该怎么办？”
“TA的家庭你肯定改变不了，你只需要给TA你所能给的多关注就行了。”我给了TA一个粗浅的建议。
我发现，身边几乎所有的老师对身边的学生总是竭尽所能的给予帮助，有这样一个细节让我不禁想到，能得到老师关注的孩子真的是幸运的，因为有很多孩子可能到他毕业的时候，也没有哪位老师和他谈过心，这样的孩子大多是那些中间的学生，没有哪个孩子不渴望被关注。
我希望每个孩子都能够得到像这位生物老师一样的关注，让教育温暖每一个孩子的心。
